《葡萄沟》评课稿

                                       张海燕

     《葡萄沟》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。从组内公开课的性质来看，姚老师的课是比较成功的。整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积极性高，气氛活跃，回答问题积极。

    一、导入别致，注重学生的学习兴趣。

    姚老师在上课伊始，以猜谜形式导入，引出课题，并学习了生字“沟”。此环节干脆利索，不拖沓，并充分调动学生学习的积极性，引起他们的探知欲望。

    二、教学目标清晰，重点把握得当。

    在指名学生逐段朗读课文的同时，姚老师要求学生边听边思考，葡萄沟给你留下了什么印象，从文中找出一句话。这个问题的抛出，无疑给学生指明了学习的方向，同时也把握住的中心点。于是学生带着问题边读边听边思考。

    三、注重对朗读能力的训练

    《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。《小学语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。姚老师在这节课的教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“五光十色”一词的处理比较好，能引导学生通过理解，体会，感受葡萄的颜色的美。

    当然，万物总是不完美的，美玉有暇，圆中有缺，圆月有亏，我们的教学也有缺陷。姚老师对于整堂课的总领句设计的可以，但准确度还不够，如果把“给你留下什么印象”改为“你从哪里看出葡萄沟是个好地方”，是否更加切入中心点呢？