尽管教育改革施行多年，但孩子的考试成绩仍然是最让大多数家长看重并揪心的。为什么？原因很简单，一是中考和高考的指挥棒放在那里；二是离开了分数，家长甚至无法判断自己孩子的学习究竟如何。

       假如要打一个比方来说明学习成绩和学习能力的关系，也许可以用种植花草来表示，成绩是花，能力是根。着力于根系深长，即使现在花开得不怎样甚至没有开花，一旦根深叶茂，又何愁没有繁花似锦硕果累累？在孩子知识文化学习中，执着于能力的提高，为充实生命的动力努力，才是抓住了教育的本质。

      一些父母为孩子的成绩心情起起落落。有的孩子成绩大踏步倒退，有的孩子成绩起起伏伏，有的孩子付出很多努力却收效甚微，也有的一直默默无闻，却突然大有起色。大多数父母认为这一切是孩子学习态度发生变化带来的结果。

        其实，学习这件事，并非就只有态度一个问题。日常的学习成绩虽有参考价值，却并不能说明太多问题。事实上，取得同样一个学习成绩，不同的孩子付出的代价是不一样的。这个不一样主要源自能力，即胜任学习任务的主观条件。学习过程中应该孜孜以求的，是能力，是在把所学的知识全部遗忘之后，还能遗留下来的，能够胜任全新学习任务的主观条件。

       记得儿子初中时成绩也不是特别稳定，初二上学期期中考发挥不错，考了全班第三名，老师让他在班里介绍学习经验，结果他在介绍经验时说，数学和英语我除了上课听讲，另外很少花时间学习，考试成绩照样挺好。老师听了非常生气，觉得这是在误导同学，并向我们家长告状。我听了，觉得儿子其实并没有说谎，因为这两门课他一直学得很轻松，确实很少花时间复习。

         儿子在读幼儿园时，我们曾经给他报过一个贝尔美语，是一个寓教于乐的英语培训，老师都是外教，他很喜欢这种教学模式，双休日坚持学了6年。这种培训班现在已经很普遍了，但当时还不多，所以他的英语跟同龄人相比，一直学得很轻松，尤其是英语的听和讲，从初一到高三他一直担任英语课代表，负责班里的英语领读。除了这个培训班，我们几乎没再给他报过其他科目长期的培训班。

        儿子上高中后，一开始学习不太努力，高一期中考，整个年级600人，他只考了480名，班级家长会上，我被点名批评了。我分析了一下原因，一是儿子是踩着分数线考上杭州学军中学，只比分数线多了两分，估计进校成绩排名也是在500名左右；二是这个学校是儿子初中时候想考的梦校，现在好不容易千辛万苦考进来了，他有一种想松口气的感觉；三是这次期中考试是9门课排名，文科的三门课历史、地理和政治，儿子根本没有认真复习，成绩不理想，拖了后腿；如果只算语数英外加物理、化学、生物，他的排名估计在300名左右，处于中游。

       那时候高一结束要分文理科班，他到了理科班，可以发挥出自己的优势科目，成绩应该可以再上一层楼。结果正如我所预料，到了高二，儿子的成绩基本在年级200名左右了，到了高三，稳定在150名左右，高考超常发挥，物理考了满分，语文考了年级前10名，其他科目也发挥不错。考上了浙大生物工程专业。