教孩子识字，一定要教字义

教孩子识字，一定要教字义

在小孩子两三岁，渴望学习、认知的时候，如果能够教他们认识和运用常用的一些汉字，他们就能够自己阅读简单的图画书了，就能够对图书有兴趣，并且随着文字开始思考了。这样逐渐的识字、阅读、思考，他们的心智就更好地发展了起来。

学习和使用汉字，也是孩子们学习汉语的基础，写作的基础。

古今中外，那些有作为的人，都遵循了这样的教育、成长规律。

苏轼的母亲程氏在他三岁时，就开始教他认字，为他讲故事，引导他阅读。有史记载，清朝的雍正皇帝，一岁多时抓周，他抓到的是一枝毛笔，并且当场写了一个“敕”字。

我查阅、研究美国历代总统幼年的生活，发现他们的母亲，几乎都是在他们幼儿时，就在家中教他们识字、读书，以便知天下大事。富兰克林.罗斯福总统的母亲萨拉，不仅在儿子三四岁时，带他游历欧洲，还教会了他基本的英语、法语、德语。哈里.杜鲁门的母亲马莎，三四岁就教他识字、阅读。有一天，她发现了儿子眼睛近视，她知道眼睛对于儿子读书的重要，这位从来没有出过远门的农妇，等不到丈夫回家，就亲自驾着马车，载着儿子到五十多里路远的堪萨斯城，找眼科大夫为他配上了眼镜。

现在，很多父母认识到了这一点，也很用心地教孩子识字、阅读，

但是有一些父母，在教孩子识字时，只是简单地教孩子认识、记忆汉字，却没有认识到，中国的汉字是表意的，如果只教孩子字的“模样”，不教字义，即使孩子认识了，也是机械的、表面的，会让孩子感觉到枯燥，并且难以记忆。所以不时地便有家长咨询我，说他们的孩子不喜欢识字，或者是昨天认识的字，今天就不认识了。有一位父亲不解地说：“我孩子三岁了，很笨，我教了她“眼睛”两个字，她当时记住了，今天就不知道读什么，也不知道是什么意思了。”

我告诉他，教孩子识字，最重要的是要教字义，孩子理解了字义，就容易记忆了；再是教孩子识字，最好是系统化地教，比如教爷爷时，就把奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹这些一起教。这些是对家人的称呼，先给孩子解释明白这些字词代表什么家庭关系的人，然后，再为孩子写一写，让孩子发现奶奶、妈妈、姐姐、妹妹这些字，都有女字偏旁，因为它们都代表女人。这样孩子理解了字义、结构，理解了它们是对什么人的称呼，就有了兴趣，也就容易记忆了，并且可以一下子就记忆一组、一串。这就是系统化地教孩子识字。

这样，在学习文字中，孩子们除了识字，也学会了对比、分类、系统、规律的思维，增强着大脑的这些功能。

这就是科学的教孩子识字的方法。我们可以用这样的系统方法来教孩子“眼耳鼻口”五官系统；教海、河、江、泪等水字系统；教孩子木、杨、松、枫、林等木字系统；教孩子口、哭、叫、喊、呼等口字系统。

而且，教孩子识字，也是让孩子了解、学习中国文化，甚至百科知识的过程，是一举多得的事情。如教孩子“牛”字，可以讲一讲牛这种动物的形象、作用，讲讲牛字是由牛的两个角演化而来的。教孩子“木”字，可以讲一讲什么是植物，讲讲木字是表示树木的枝和根的，还可以再讲讲有木字偏旁形成的林、本、树、草、果、桥、杏、桃等这些常用字。有些字，还可以结合实物，让孩子看看、摸摸、思考一下。他们就会有把字形与代表的事物，以及这一事物相关的一些知识联系起来，形成简单的逻辑思维。

我孩子两三岁时，我教他“人”字时，就站成个人字形，然后伸平两臂，表示在人字中间加一横，就成了大字；大字上面再加一横，就是很大的天了。我也一笔一划地写给他看，把两个人字写在一起，就是从字；三个人字写在一起，就是众字，而众字就是人多的意思。教他口字，就让他看口的形状，告诉他口的主要作用，然后再教他由口字演化而来的日、品、目、哭、器等，他一下子就领会和记住了很多。并且他对这些字词的来由、结构极有兴趣，自己也造出了一些新字来。

        学了魔术、魔鬼、魔力后，尝试着变魔术。

                        在学中玩，玩中学，了解自己，也理解更多的事物。

在认识了一些常用汉字的基础上，为了让孩子更好地学习、使用汉字，我还教了他按偏旁、笔划查阅汉语字典。这给了孩子自我学习、主动学习的一个好工具，他在读书中遇到不解的字词，就自己查阅解决了。有一次，他遇到了“垚 ”字，不知道什么意思，读什么，去问了爸爸、姥爷，他们也不知道。他就自己查了字典，知道了这个垚 读yáo， 在古时同尧字，是山高的意思，多用于人名。

                         孩子后来写的作文：《我最喜欢的一本书是字典》。

 

      孩子们都是有心智、灵性的，有很好的学习能力和潜力，只是教不教与怎样教，影响甚至决定着他们的学习效果。

所以当家长们咨询我时，我总是强调；不是孩子笨，再笨的孩子也能教好，问题是在教师身上，是教师没有想办法去教好。

我们最后再归结一下：

就是教孩子识字，一定要教孩子字义，要为孩子们讲解字的意思，讲解字的偏旁、结构，甚至讲解一下一些字的来源、变化、故事。这就在教孩子识字的过程中，连同一些文化、历史、百科知识等，一起教给了孩子们。而教孩子这些，才是我们教孩子最重要的！

这样，孩子就会对字义、结构有兴趣，甚至对一些历史、故事有兴趣，他们就能够更好地学习了，并且在学习识字中，开发了心智，学会了系统、分类、规律性地思维。

这样，家长在教孩子识字的过程中，也就有了很多的乐趣。看到孩子很快地领会、记忆着，并且能够自己读书了，我们会不仅感受到乐趣，并且感受到孩子成长、进步的惊喜、欣慰、幸福呢！