愿望与现实，劳动与收获

　　　　　　　　　　　　　　　——《守株待兔》文本解读

                                                 江玉辉

教材简析

“人生多少哲理, 尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

设计理念

新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。

故事情节

作为寓言，情节虽然简单，故事却是很完整的。开始是讲一个种田人在田里劳动，看到一头兔子撞死在树桩上。接着讲他白捡到一头又大又肥的野兔，心里乐滋滋的。从此以后，他就丢下锄头，天天守在树桩边，等着野兔来撞死。一直等到田里长满了野草。

故事展现的是人物的简单经历，虽然有简单的人物动作、神态、心理的刻画，但作为一个故事，这样一两句刻画，是远远不能满足学生的阅读要求，也无法满足教师的教学要求。因此，我们可以引导学生想象，拓展故事情节。劳动时的天气怎样，热不热；劳动的辛苦程度怎样，累不累；捡到野兔的心情怎样，高兴不高兴；守在树桩边的心情怎么样，累不累；日子一天一天过去了，野兔没有来，庄稼全完了，心情又怎样，悔不悔……

通过情节拓展，让学生畅所欲言，在培养学生的表达能力的过程中，正确地认识到故事人物所作所为的是非对错，从而树立正确的人生观，价值观。

情感线索

一个人物的任何所作所为，都是事出有因的，其中，情感是一个重要的因素。

故事中的人物，为什么捡到了一只撞死的兔子，就傻到天天坐在树桩边等兔子家族再来撞死呢？追溯内因，这应该是一个好吃懒做，好逸恶劳的家伙，炎炎烈日下的劳动，感到太辛苦了——厌恶；偶然撞死的兔子，让他心花怒放——乐滋滋；接着异想天开，天天守在树桩边，希望天天有兔子来撞死，幻想不劳而获——痴心梦想，一往情深；最后太阳东边升起西边落，野兔再也不来撞死，庄稼全完了——是悲是悔，还是醒悟？

愿望与现实

作为任何一个人，都会有自己的理想与愿望，当学生的的愿望是认真学习，考个好成绩；当农民的愿望是辛勤劳动，秋天有个好收成。《守株待兔》中的人物的愿望是什么呢？在捡到野兔之前，我们还无法判断，但捡到野兔之后，他的愿望就是：天天有一只野兔来撞死，他每天捡一只。

多么美好的愿望啊！可是这愿望现实吗？一点都不现实。偶然撞死一只兔子，他却当成必然：天天都会有兔子来撞死。他的这种愿望脱离现实，进入了一种虚幻、虚拟的境界，如现在人们玩的电脑游戏。

劳动与收获

有了劳动，才能创造价值；创造了价值，才能有收获。种田人的通过田间的劳动，获得粮食的收获，这是人人皆知的道理。《守株待兔》中的人物却想投机取巧，不劳而获，结果是“田里已经长满了野草，庄稼全完了。”没有劳动，什么收获也没有；不仅没有收获，而且还失去了很多很多……

《守株待兔》教学设计

一、出示题目，理解意思

1、出示题目《守株待兔》，把题目扩成一个句话。在说话中理解“株：树桩”的意思。

2、如果不会说，可以看一遍书再说。

二、读通课文，理解故事情节

1、自由读课文，把课文读通顺。不会读的字可以请教同桌，或老师。

2、指名读课文。

3、说说课文写了什么事。

提示：种田人捡到了＿＿＿＿＿＿＿＿，很高兴，想＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。结果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、理解种田人的情感与愿望（学习第二段）

1、种田人撞死一只野兔，怎样做的？心情怎样？画出来，读一读。理解“乐滋滋”。

通过画与读，理解种田人喜悦之情。“急忙”换成“慢慢地”行不行？理解“急忙”背后的心理：有意外的收获，非常高兴，激动。理解“乐滋滋”的意思，及“乐滋滋”的原因：“白捡了一只又大又肥的野兔。”

2、这时，种田人产生了一个什么愿望？用朗读表达出来。

这里的解读，不仅要明白种田的的愿望，还要理解产生这种愿望的前提：“白捡了一只又大又肥的野兔。”为后面问题的理解做铺垫。

3、种田人为什么会产生这种愿望？如果是你，你会产生这种愿望吗？为什么？那种田人为什么会产生这种愿望呢？

这里有三个问题，逐步加深理解。回答第一个问题时，学生一般都只是会回答到“因为他白捡到一头又大又肥的野兔，希望每天都能捡到一只。”这个程度。这时，问第二个问题，让学生处在这种环境下，会不会有这样的愿望。学生都会回答不会。因为撞死是偶然的，哪里会天天有兔子跑来撞死给你捡啊？这样回答渐渐接近中心了。再抛第三个问题：“种田人为什么会产生这种愿望呢？”从深层挖掘种田人的心理：不仅仅是侥幸心理，不仅仅是不劳而获心理，还有好吃懒做心理，还有投机取巧心理，还有厌恶劳动心理……

4、还原劳动场景，体会种田人心境。

带着这种好吃懒做心理，带着这种厌恶劳动心理，想象一下种田人出工的情景，想象在太阳底下劳动的情景。通过想象与说话，加深体会人物内心在丰富的情感，为凸显寓意做铺垫。

四、理解社会的现实与种田人的收获（学习第三段）

1、感受种田人的等待。

（1）哪句话写出了种田人在“守株待兔”？找出来，读一读。

这里的朗读，要读出种田人的“痴心梦想”、“一往情深”。

（2）朗读训练，加深理解。

抓住“整天”一词，理解种田人的耐心等待，老师领读，学生跟读。

早晨，太阳刚刚升起，农民们开始下田劳动了，这个种田人就（坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

中午，烈日当空，农民都回家吃饭了，这个种田人还（坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

傍晚，夕阳西下，农民们都收工回家了，这个种田人还（坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

（3）理解“日子一天一天过去了”，日子过去了多久？语言训练，加深理解

日子一天一天过去了，别人田里的庄稼越长越高了，这个种田人＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他心理想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

日子一天一天过去了，别人田里的庄稼可以收获了，这个种田人＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他心理想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

日子一天一天过去了，这个种田人的田里长满了野草，庄稼全完了，这个种田人＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他心理想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、感受种田人的收获。

现实不会因为个人的痴心梦想而改变，种田人苦苦等待了半年，他有没有收获？

学生可以说没有收获，也可以说有收获。没有收获是指田里没有收获。有收获是指从这件事情中得到了教训：不应该把把偶然当然必然去追求，不应该有不劳而获的心理，应该勤勤恳恳、脚踏实地去做事。

五、感悟寓意

（1）面对别人的粮食丰收堆满仓，面对自己的空空如也的粮仓，面对家人的指责与埋怨，这个种田人的心情怎样？是伤心，是后悔，还是固执已见？

通过挖掘人物内心，把寓意提示出来。

（2）你想对种田人些说什么？

六、指导写字

七、作业布置。