不知道《骑鹅旅行记》算不算家喻户晓，我很小就知道了，获知途径却记不大清楚，好像小时候看过日本有动画片《尼尔斯骑鹅历险记》，要不就是小人书，反正深刻我心。我敢说孩童时代看过此书的人都曾幻想过自己也可以变小，随大雁、大鹅去旅行、去冒险。

我攒了很多书（买了不看，故用“攒”http://s13/mw690/00197z9Rzy6Sg9AWGOU4c&690

读罢，我只想说，作者作为一个地理老师简直太伟大了，太高超了，太牛了！这本是一部奉命编写的、要求不仅具有知识性还要具有文学性的地理教科书，作者得有多么非凡的想象力和创造力、得有多么热爱自己的祖国和家乡才能写就这样一部小说啊！

她在书里描写了瑞典的地形和地貌、山川和河流，尤其用神话传说来解释造山运动、地貌成因，非常有趣，比如上帝在造斯莫兰省的时候，圣彼得看见了也想玩会儿，结果圣彼得“把一大堆山石收集在一起，筑起了一块高原，又在石头上撒了薄薄的一层土”，水资源分布也不均衡，结果“这里成了一块瘠薄和霜冻侵袭的地方”，连上帝都没有办法了。还有巨人临死前给三个儿子分配遗产：一份临海的平原、一份开阔平坦的平原、还有一份是贫瘠的山地，但谁也想不到最后一份下面埋藏着丰富的矿石——这不就是区域自然条件评价嘛！这样的例子很多，我想这样的表达方式和知识渗透，孩子爱看，也肯定能记得住！

她在书里描写地形区的分布，尼尔斯飞翔在地球之上俯视大地，各种地形区的空间分布一目了然，同时他又能看清地面上的每一个局部，既有宏观的视角，又有微观的眼光。比例尺自由缩放，绝对是把地图搞活了。遗憾的是我没有大比例尺的瑞典地图，1980年版人民文学出版社翻译的地名无法在地图上一一对应，但也完全能根据作者的语言描述绘出一幅心理地图来~~~~~

她在书里描写动物和植被，首先是科学严肃的，不同自然环境下生长着不同的动植物，它们有着怎样的生长和生活规律，都有建立在深入研究基础上的科学根据。我最反感有的童话里把狮子老虎大象、猴子兔子猫狗的都放在一起说事，太不专业也太不科学了。其次是伦理道德的，就像领头雁阿卡对尼尔斯说：“人类是不应该独霸地球的，你们有一个很大的国家，你们完全可以把几个光秃的石岛、几个浅水湖和几块泥泞的沼泽、几座荒山和一些偏僻的森林让给我们这些一无所有的动物，让我们安宁地生活！我一生中都受着人类的驱赶和追逐。如果人类能知道，像我这样一只鸟也需要有一个安身之地就好了。”借大雁之口，教育孩子们要爱护动物、保护环境——这不就是情感、态度、价值观的渗透嘛！

她在书里穿插了瑞典的历史和文化、传说和民俗，她把自然科学和人文科学巧妙地结合在一起，虚构和现实又结合地那么密切和不易察觉，确是对祖国进行的真实记录！ 为了做到真实，她花了三年时间到大自然中去研究和熟悉动物和鸟类的生活，期间又作了两次全国性的游览。对健康人来说不算什么，不过作者三岁时髋骨关节变形，行走不便，但她仍然跋山涉水，实地考察，寻找候鸟回飞的地点、调查当地风俗习惯，收集民间传说。儿童读了这样一本书，能不增进对祖国的热爱嘛！

更重要的是她关注了儿童成长，尼尔斯顽劣淘气，经过一系列旅行和冒险，变成了一个信守诺言、忠诚善良、舍己助人、果敢担当的好孩子。

这样一部科学性、知识性、文艺性很强的书，是唯一一部荣获了诺贝尔文学奖的儿童作品！

出于一个地理老师的职业习惯，我发现这部书完全符合我国地理课程标准的要求！体现了地理课程的区域性、综合性、思想性、生活性和实践性；符合“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念，更不消说地理课程总目标罗列的情感、态度、价值观！

地理老师当如塞尔玛·拉格洛芙！地理教科书当如《骑鹅旅行记》！！