我从***毕业后来到***学校，十余年的教师生涯磨练了自己淡泊名利，宁静致远的性格，在与学生心与心的碰撞中实现了自身的价值。带着最初的热情和梦想在创造世界播种未来的职业中，重复着普通与平凡。自己把满腔热情都倾注在教育事业上，认真贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，无论是作为科任还是班主任都尽职尽责，全身心地投入工作，教书育人，为人师表，可以说付出了很多很多，但想想自己放飞的是希望，收获的是阳光，心理就平衡了。因为自己深深懂得在干什么，在收获什么，这是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。

下面是我的述职报告，请组织审议。

一、教学手段及方法
     我***年开始担任学校的****的教学，教育不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益。

（一）、信息技术课的教学目标
     在中小学进行信息技术教育，可以说经历过三个阶段：以学习计算机语言为主的程序设计教学阶段；以学习办公自动化软件为主的应用软件教学阶段；以培养学生信息素养为主的信息技术教育阶段。目前正处于从计算机应用软件教学阶段向信息素养培养阶段的过渡时期。我们认为，信息技术课程的培养目标应该是：
目标一，信息应用的实践能力
目标二，对信息科学的理解
目标三，参与信息社会的态度
     我们应该充分重视信息技术在培养学生创新思维过程中的作用，对学生进行创新精神和实践能力的培养是目前我国教育的根本目标。根据著名专家何克抗教授的研究表明，基于计算机的课件开发平台可以对培养直觉思维提供有力支持，优秀的多媒体课件可以对培养形象思维提供有力支持，基于计算机网络的“协作式学习”和“发现式学习”有利于辨证思维和发散思维的培养，教师主导作用的发挥对培养逻辑思维有利。我们认为，创新是信息技术的教学应用和信息技术教育的灵魂，如果我们失去了这个灵魂，信息技术就会变为无源之水，无本之木。
     （二）、信息技术课的教学原则
     在教学实践中我们发现，进行信息技术课同样需要遵从一些有效的基本原则，这是我们工作中的所谓“捷径”：
    原则一，信息技术课程应该加强动手活动
    原则二，信息技术课程应该应用各种媒体
    原则三，信息技术课程应该使学生进行教师拿手领域（题材）的学习
    原则四，设计和实施信息技术学中典型的事例，以一两个真实问题为基础进行学习活动 
    原则五，在教学后期，应该使学习结果作品化，并做好学习成果的发表工作
      （三）、信息技术课的教学策略
      我们必须大力研发信息技术条件下教和学的新策略和新模式。如果把使用网络或多媒体教学的目的仅仅看作是取代粉笔和黑板的话，那么就大错特错了。应该说，传统教学与信息技术的教学整合有着十分明显的差别，在教学和学习过程中使用现代信息技术，必须使用新的、有效的、适合于信息技术的教学策略和模式，应该充分发挥信息技术的教学优势，去解决传统教学所无法解决的，或是难于解决的教学困难和问题。我们要研究网络时代应该如何学习，如何教学，如何充分发挥网络最大的教学优势，例如网络的资源优势、交互优势和探索优势等。不能穿新鞋走老路，新瓶装旧酒。现代教育强调让学生在自己的探索过程中主动学习，学习如何组织和建构自己的想法，思考问题，提出假设，寻找资料，这个学习过程可以培养学生的思维技能和解决问题的能力。合作探究学习是一种以学生共同的知识探索活动为主的教学策略，教师在教学过程中，提出问题并提供与教学主题相关的资料，让学生主动进行假设、探索、验证、归纳、解释及讨论活动，教师站在引导的立场上，指引学生主动学习。网络可以为这种学习提供条件和环境，网络探究学习环境通过各种辅助工具软件，支持学习者进行问题解决活动，再加上网络上丰富的资源，提供给学生一个完整的知识整合环境。 
     策略一，任务驱动教学策略
     策略二，研究驱动教学策略
     策略三，认知工具教学策略
     策略四，情境启发教学策略
     策略五，自主探究教学策略
     策略六，协作式教学策略
     二、班主任工作方面

我热爱班主任工作，从毕业至今自己已有几年的班主任经历。在任职期间，

我能履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育，完成了学业。其中200*—200*年，我带的班级都被评为先进班，本人被评为先进班主任。通过这几年的班主任工作，我积累了一些经验，对于做班主任也有一些心得体会，下面谈谈我的做法和一些经验与体会。

1、抓好班团干部队伍建设

班团干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班团干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。因此对于班团干部队伍建设我一向非常重视。

班会课的教育也逐渐摆脱传统的说教、强制灌输的模式，而是采取比较灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。比如采取主题班会、讨论、讲座、演讲、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地接受了教育，并且他们的组织能力、表演能力等多方面的能力都得到了锻炼。

2．情感教育——点燃学生学习热情的不灭之火

首先，抓好班集体建设是班主任工作的重点，一个班级的好坏，从班风中可以体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的集体主义精神、主人翁精神，增强集体荣誉感。要教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。具体做法是与同学一起组织各种活动、文艺演出、运动会等。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，这样可以在一定程度上消除他们的自卑心理。

    其次，用心去关爱，用爱去交心。没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。特别是在新课改的理念下，“情感、态度、价值观”的人文性评价的渗透对于教学是异常重要的。这种影响的力度首先决定于对学生的爱，即人文性情感的渗透。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗学生的心，使他们都沐浴在爱的阳光里，让他们受着情感的滋润，给学生以爱心，与他们进行心灵的沟通和爱意的融合，来唤起他们的求知欲望。化旧时的师徒如父子的关系为现在的知己朋友的关系。

 学生学习上有困难，教师只有用自己的心灵去感悟师生交往中那些动人的情节，努力挖掘学生身上所蕴含的闪光点，并将自己作为教师的心理感受，不失时机地传达给学生，才能触及学生的心灵及思想深处的东西，从而激发他们的学习热情，为他们营造自发学习的心理环境。

从毕业到现在自己参加了多次教学经验交流，曾多次获得市、县级优质课，作为班主任曾被评为保学控辍先进个人。2000年被评为市级骨干教师，直到现在。