专题二  文言文阅读

教学课时：24节

教学过程：

    一、学生试做2010、2011年安徽高考文言文阅读试题。

二、阐释考试说明对该考点的要求——两个层级七个要点（明了考什么）。

见复习用书P.16、P.45。

三、归纳并阐释安徽高考选文、设题等特点（明了怎么考）。

2009～2011年安徽高考文言文阅读选文及设题情况一览表

安徽高考文言文阅读考查有自身的特点，阅读题型和分值，一直保持相对稳定，考查重点是文言实词、虚词的理解，筛选辨别文中重要信息（包括人物性格分析），文意的分析归纳和翻译等。

1．就选材来看，都是散文体文本，但呈现多样化的趋势，史传类文本与“记”体文、“序”体文、“说”体文、传状类等非史传类文本不定期地交替选择。

（1）史传类文本

史传类文本是个大的概念，它包括编年体（主要以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》、《资治通鉴》）、纪传体（通过记叙人物活动，反映历史事件，如《史记》）、纪事本末体（以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，如《通鉴记事本末》）、国别体（按各国来编排历史事件，如《国语》、《战国策》）等。高考选文大都是纪传体文本。

（2）非史传类文本

高考选用的非史传类文本阅读材料的文体范围很大，主要集中在古代散文中的论辩、序跋、书说、赠序、传状、碑志、杂说等，但就这些文本，各具自己的文体特征。与高考和高中教材内容关系密切的主要有以下几类。

①论说类：

一类为论、说、辩、原等，这些都是典型论说文形式或析理推论，或阐述事理，或明辨是非。如：《师说》、《过秦论》、《原君》、《讳辨》。

二类为寓言：以说故事形式，用喻证手法反映某种哲理。如《庖丁解牛》、《愚公移山》。

三类为书信、赠序、奏议：这三种形式，就应用范围而言是应用文，就语言形式内容来说属于议论文。如《答司马谏议书》、《送东阳马生序》、《出师表》、《谏太宗十思疏》。

②杂记类：

一类为山川景物、人事记：以山川、景物、人物为主要记叙对象。如《小石潭记》、《岳阳楼记》。

二类为笔记文：以记事为主，篇幅短小，内容丰富；掌故轶事、小品随笔、考证杂记等都有涉及。如《梦溪笔谈》。

三类为传状文：记述一个人生平事迹的文章，一般是记述死者的事迹。柳宗元《种树郭橐驼传》、《段太尉逸事状》，如陆羽《陆文学自传》等。

③应用类：

主要有墓志铭和祭文。墓志铭：刻在石上、埋在墓里，记叙死者生平事迹。如《柳子厚墓志铭》。祭文：即哀悼死者之文。如《祭十二郎文》。

2．就题目设置来看，题目数量和题型都很稳定。四个题目，三个选择题、一个文句翻译题，选择题两逆选一正选，特别是文章内容分析采用逆选题，降低了文本阅读的难度；文句翻译一直是采用择句翻译的形式，大多数为三句，主要考查的是古今异义和词类活用，难度不是很大。

四、考点分解阐释（侧重于应对方法）

（一）理解常见文言实词在文中的含义

见复习用书P.18—19。

古代汉语（文言）与现代汉语（白话）词类划分的区别（文言称实字、虚字）：

文   实词：名词、动词、形容词、数词

言   虚词：副词、介词、连词、助词、代词

白   实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词

话   虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词

文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。文言文实词的考查主要落实在古今异义，一词多义，偏义复词，通假及词类活用等方面。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以理解常见文言实词在文中的含义应特别注意。

有关高考中到底会涉及多少个实词，课标版考试大纲没有明确说明，现在还在流行的120个字，那是老的语文教学大纲规定的，上海版教材扩充至300个。据不少研究者统计，高考考查涉及的一般不超过最常用的500个单字范围。

1．  一词多义

是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。不同义项之间都有一定的练习。分本义、引申义和比喻义。

2．古今异义

文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。

古今词义变化有词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化。如：

变 化 情 况		示     例
词义 扩大	范围 扩大	色（古：脸色；今：颜色）     皮（古：兽皮；今：皮肤－表皮）  病（古：重病；今：病）       江（古：长江；今：江河） 兵（古：士兵；今：军队－战争）
	义项 增多	劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝）                                   假（古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真）
词义 缩小	范围 缩小	臭（古：气味；今：坏气味）    金（古：金属；今：金子）            丈人（古：老人；今：岳父）
	义项 减少	让（古：责备，谦让；今：谦让）    怜（古：爱，怜悯；今：怜悯）
词 义 转 移		涕（古：眼泪；今：鼻涕）     偷（古：苟且；今：偷窃           去（古：离开；今：到某地去） 走（古：跑；今：步行、行走）      狱（古：案件；今：监狱）
感情色彩 变化		讽（古：委婉地劝告；今：讽刺）  爪牙（古：武臣；今：坏人的党羽）  恨（古：遗憾；今：仇恨）  下流（古：地位或处境低下；今：品德恶劣）锻炼（古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼）

3．同形词语（单音词与双音词语）

古汉语单音词较多，现代汉语双音词较多。现代汉语的双音词在古代往往用一个单音词来表示。而在这其中尤其要注意的是那些古今形式相同，但含义不同的双音词语。其主要特点是：在古代它们是两个词，在现代则是一个词，例如“妻子”一词，在古代指“妻子和儿女”，在今天就只指“妻子”。再如“地方”、“指示”等。

4．通假字

文言中常有同音替代的用字现象，谓之为通假字。

5．偏义复词

所谓偏义复词，是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”中的“作息”只有“作”的意思。

6．词类活用（单独讲解）

文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词的含义的理解，覆盖面广，赋分值大，失误率也较其他知识能力点要高。究其错因，归纳起来主要有以下四种情况：

1．不辨古今（最容易犯的错误，而且不知不觉）

从词义角度，将古代汉语的实词与现代汉语作比较，可以分为三类：一类是词义完全相同，一类是完全不同，一类是既有联系又有区别。高考重点考查的是第三类。这类实词，从词义的古今变化来看，又可分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。如2010年高考湖北卷第10题：

对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（   ）

A．则相与笑之曰：鄙      鄙：卑鄙

“鄙”在现代汉语中，有“卑鄙”之意，这是道德层面的；但“鄙”在古代汉语中，绝没有“卑鄙”之意，而只有“浅陋”之意，这是认识层面的，如“肉食者鄙，未能远谋”（《曹刿论战》）。所以，A项就犯了不辨古今，以今义解释古义的错误，正确的解释应为“浅陋”。

2．不知通假

对古代汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们所通之字去解释，而仍按原字去解释，就势必造成理解的错误。如2010年高考四川卷第8题：

下列句子中加点词的解释，正确的一项是（    ）

C．其余尽以次内虎穴中    内：里面

该句中的“内”是“纳”的通假字，意思是“使……进入”，意译为“投入”，如“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”（《鸿门宴》）。C项就是因为不懂得它是通假字，未能按所通之字“纳”去解释，而仍按“内”的字面义去解释，因而造成了理解的错误。

3．不明活用

词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而仍按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。如2009年高考广东卷第5题：

对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（    ）

A．开奇之，曰：“公辅才也。”    奇：奇妙

该句中的“奇”是词类活用，属形容词的意动用法，应解释为“以……为奇”（认为……是奇才），中学课本中“邑人奇之，稍稍宾客其父”（《伤仲永》）的“奇”也是这种用法。而A项在解释“奇”时，不明白这一词类活用现象，仍按“奇”的字面意思直接解释，导致了解释的错误。

4．不分单双（最容易犯的错误，而且不知不觉）

在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二十城”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“地”和“方”是两个单音词连用，释义时应分别解释为“土地”和“方圆”；如果把它们误作为现代汉语的一个名词“地方”，句子就解释不通，释义也必然错误。再如2008年高考北京卷第6题：

下列语句中加点的词语的解释，不正确的一项是（   ）

A．或欺负之者，延寿痛自刻责       欺负：压迫、侮辱

该句中的“欺负”是两个单音词“欺”和“负”的连用，应该分别解释为“欺诈”和“背弃”；而A项却把它们误作为现代汉语的一个双音词“欺负”，试想，下属哪来的胆子去“压迫、侮辱”上官呢？这明显有悖常理，所以A项的解释是错误的。

5．课后练习

1．选出与“向使三国各爱其地”的“爱”意义相同的一项是 （    ）

A．秦爱纷奢                  B．齐国虽褊小，我何爱一牛

C．予独爱莲之出淤泥而不染    D．爱而不见，搔首踯躅

2．“安”意义相同的一组是 （    ）

A．风雨不动安如山          何故置某于安闲之地

B．然后得一安寝            则宜抚安，与结盟好

C．衣食所安，弗敢专也      既来之，则安之  

D．将军迎操，欲安所归乎    千古英雄，而今安哉哉

3．与“将军身被坚执锐”的“被”意义相同的一项是 （    ）

A．禹汤被之矣                 B．信而见疑，忠而被谤

C．（屈原）被发行吟于泽畔      D．大雪逾岭，被南越中数州

4． “倍”属于通假字的一项是 （    ）

A．愿伯具言臣之不敢倍德也       B．五则攻之，倍则分之

C．每逢佳节倍思亲               D．我军十倍于敌

5．“本”意义相同的一组是  （    ）

A．人穷则反本                           臣闻兵以计为本，故多算胜少算

B．今存其本不忍废，道中手自钞录         是无难，别具本上奏

C．此之谓失其本心                       舍本逐末，吾不为也

D．抑本其成败之迹，而皆出于此乎         抓纲务本，教学之道

6． 与“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是 （    ）

A．蜀之鄙有二僧    B．先帝不以臣卑鄙    C．孔子鄙其小器    D．鄙人不胜感激

7．与“短兵相接”的“兵”意义相同的一项是 （    ）

A．赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动     B．左右欲兵之，王止

C．斩木为兵，揭竿为旗             D．故上兵伐谋，其次伐交

8．与“范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之”的“病”意义相同的一项是 （    ）

A．欺软怕硬，实乃人性之病     B．向吾不为斯役，则久已病矣

C．今人乃以俭相诟病           D．君子病无能焉，不病人之不己知也

9．对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是  （    ）

①强国请服，弱国入朝               ②于是入朝见威王

③曾不能毁山之一毛，其如土石何     ④而侯生曾无一言半辞送我

A．①②相同，③④相同         B．①②不同，③④相同    

C．①②相同，③④不同         D．①②不同，③④不同

10．对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是 （    ）

①向察众人之议，专欲误将军     ②人至察则无徒

③因利乘便，宰割天下           ④乘人之危，非君子所为也

A．①②相同，③④相同     B．①②不同，③④相同  

C．①②相同，③④不同     D．①②不同，③④不同

11．对下列句子加点词的意义判断正确的一项是 （    ）

①战败而亡，诚不得已            ②今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也

③今将军诚能命猛将统兵数万，必能生擒敌首        ④诚听臣之计，可不攻而降城

A．①②相同，③④相同       B．①②不同，③④相同

C．①②③④各不同           D．①②③④都相同

12． 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是 （    ）

①黎明即起，洒扫庭除         ②予除右丞相兼枢密使

③且燕赵处秦革灭殆尽之际     ④郦元之所见闻，殆与余同

A．①②相同，③④相同          B．①②不同，③④相同

C．①②相同，③④不同          D．①②不同，③④不同

13．下列句中“从”意义相同的一组是 （    ）

A．尝趋百里外从乡之先达执经叩问            臣从其计，大王亦幸赦臣

B．惑而不从师，其为惑也，终不解矣          从善如流

C．樊哙从良坐                              弟走从军阿姨死

D．品其名位，犹不失下曹从事                可以便宜从事，何必禀我

14．下列句中“当”意义相同的一组是 （    ）

A．木兰当户织                         有大石当中流

B．将献公堂，惴惴恐不当意             不久当归还，还必相迎取

C．臣欺大王之罪当诛                   犯法当死

D．苍天已死，黄天当立                 当立者乃公子扶苏

15．与“师者，所以传道受业解惑也”的“道”意义相同的一项是 （    ）

A．于是废先王之道，焚百家之言B．伐无道，诛暴秦

C．臣之所好者，道也D．道不同，不相为谋

16．“得”有通假现象的一项是 （    ）

A．今为所识穷乏者得我欤    B．得无教我猎虫所耶

C．某亦守法，与公甚相得    D．吾得兄事之

17．下列句中“度”意义不同的一组是  （    ）

A．试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同日而语矣

度者，分、寸、尺、丈、引也，所以度长短也

B．度我至军中，公乃入               会天大雨，道不通，度已失期，失期当斩

C．度义而后动                            审时度势

D．生之有时，而用之无度，则物力必屈      张弛有度，文武之道

18．与“非难”的“非”意义相同的一项是 （    ）

A．人非生而知之者               B．非刘豫州莫可以当曹操者

C．世人非之，一时间恶评如潮     D．觉今是而昨非

19．“复”属于通假现象的一项是 （    ）

A．明年复攻赵，杀两万人         B．山重水复疑无路

C．王辞而不复                   D．复之以掌，虚若无物

20．与“不负众望”的“负”意义相同的一项是 （    ）

A．均之二策，宁许以负秦曲         B．秦贪，负其强

C．臣诚恐见欺于王而负赵           D．决负约不偿城

21．与“盖余所至，比好游者尚不能十一”的“盖”意义和用法相同的一项是（    ）

A．屈平之作《离骚》，盖自怨生也     B．盖锺子期死，伯牙终身不复鼓琴

C．前狼假寐，盖以诱敌              D．善始者实繁，克终者盖寡

22．下列句中“故”意义相同的一组是 （    ）

A．以故法为其国与此同                    而从六国破亡之故事，是又在六国下矣

B．父母俱在，兄弟无故                    无缘无故

C．故遣将守关者，备他盗之出入与非常也    臣闻兵以计为本，故多算胜少算

D．暮去朝来颜色故                        君安与项伯有故

23．与“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的“固”意义相同的一项是 （    ）

A．固请，召有司案图                        B．至于颠覆，理固宜然

C．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之  D．秦数败赵军，赵军固壁不战

24．与“君臣相顾，泣下沾襟”的“顾”意义相同的一项是 （    ）

A．三顾臣于草庐之中           B．顾野有麦场，乃奔倚其下

C．子布、元表诸人各顾妻子     D．顾不如蜀鄙之僧哉

25．与“李凭中国弹箜篌”的“国”意义相同的一项是  （    ）

A．国破山河在，城春草木深          B．登斯楼也，则有去国还乡

C．等死，死国可乎                  D．长此以往，国将不国

26．与“过犹不及”的“过”意义相同的一项是 （    ）

A．则知明而行无过矣      B．闻大王有意督过之

C．今公子故过之          D．彼所将中国人不过十五六万

27．与“欲加之罪，何患无辞”的“患”意义相同的一项是 （    ）

A．后患无穷              B．欲勿予，即患秦兵之来

C．此数者用兵之患也      D．故军之患于军者三

28．与“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛”的“或”意义和用法相同的一项是 （    ）

A．马之千里者，一食或尽粟一石    B．云霞明灭或可睹

C．或王命急宣                    D．或以为死，或以为亡

29．与“疾言厉色”的“疾”意义相同的一项是  （    ）

A．庞涓恐其贤于己，疾之     B．草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻

C．声非加疾也，而闻者彰     D．疾恶如仇

30．与“过犹不及”的“及”意义相同的一项是 （    ）

A．怀王悔，追张仪，不及。    B．卒不去，故及于难

C．君美甚，徐公何能及君也    D．一人飞升，仙及鸡犬

31．与“若即若离”的“即”意义相同的一项是  （    ）

A．虏多且近，即有急，奈何    B．匪来贸丝，来即我媒

C．项伯即入见沛公            D．项王即日因留沛公与饮

32．与“既加冠，益慕圣贤之道”的“既”意义相同的一项是  （    ）

A．既而得其尸于井        B．既来之，则安之

C．肴核既尽，杯盘狼藉    D．壬戌之秋，七月既望

33．与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”的“假”意义不同的一项是（    ）

A．狐假虎威                      B．不假思索

C．君子生非异也，善假于物也      D．大臣犯法，无所宽假

34．与“数月之后，时时而间进”的“间”意义相同的一项是 （    ）

A．侯生乃屏人间语曰       B．从郦山下，道芷阳间行

C．中间力拉崩倒之声       D．肉食者谋之，又何间焉

35．下列句中“见”意义相同的一项是  （    ）

A．项伯即入见沛公                      卒廷见相如，毕礼而归之

B．信而见疑，忠而被谤，能无怨乎        臣诚恐见欺于王而负赵

C．事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎    何时眼前突兀见此屋

D．见笑大方                            冀君实或见恕也

36．与“悉埋于地，解其棕缚”的“解”意义相同的一项是 （    ）

A．少年大骇，急解令休止      B．师者，所以传道受业解惑也

C．其为惑也，终不解矣        D．百思不得其解

37．与“一蹴而就”的“就”意义相同的一项是 （    ）

A．连辟公府不就          B．当“日知其所亡”，以就懿德

C．金就利则利            D．轲自知事不就

38．下列句中“举”意义相同的一项是  （    ）

A．永元中，举孝廉不行       孙叔敖举于海

B．今亡亦死，举大计亦死     举疾首蹙而相告曰

C．杀人如不能举             主人不问，客不能举

D．戍卒叫，函谷举           兔起凫举

39．与“天不绝我”的“绝”意义相同的一项是 （    ）

A．非能水也，而绝江河          B．率妻子邑人来此绝境

C．抢呼欲绝                    D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

40．与“不堪回首”的“堪”意义相同的一项是 （    ）

A．更那堪冷落清秋节          B．千载谁堪伯仲间

C．不堪吏人妇，岂合令郞君    D．老者不堪其老而休也

41．与“克勤克俭”的“克”意义相同的一项是 （    ）

A．如其克谐，天下可定也        B．然操遂能克绍

C．克己奉公                    D．与克期俱至

42．与“有教无类”的“类”意义相同的一项是 （    ）

A．中绘殿阁，类兰若            B．物以类聚，人以群分

C．法不能独立，类不能自行      D．举类迩而见义远

43．下列句中“可怜”和今义相同的一项是 （    ）

A．可怜身上衣正单            B．自名秦罗敷，可怜体无比

C．楚人一炬，可怜焦土        D．百花高楼更可怜

44．与“弥天大谎”的“弥”意义相同的一项是 （    ）

A．奉之弥繁，侵之愈急      B．弥留之际，留言示我

C．夜雪初霁，荠麦弥望      D．仰之弥高

45．与“大命将泛，莫之或止”的“莫”意义相同的一项是 （    ）

A．至莫夜月明             B．其事体莫须有

C．普天之下，莫非王土     D．非刘豫州莫可以当曹操者

46．与“乃不知有汉，无论魏晋”的“乃”意义相同的一项是 （    ）

A．家祭勿忘告乃翁              B．骑乃得过

C．而陋者乃以斧斤考击求之      D．若事之不济，此乃天也

47．与“距关，勿内诸侯”的“内”意义相同的一项是 （    ）

A．然侍卫之臣不懈于内         B．外无期工强近之亲，内无应门五尺之僮

C．百姓内粟千石，拜爵一级     D．内狼于囊

48．与“不期而遇”的“期”意义相同的一项是 （    ）

A．失期，法当斩      B．良剑期乎断，不期乎镆铘

C．期年之后          D．期曰，暮见火举而俱发

49．与“邑人奇之”的“奇”意义和用法相同的一项是 （    ）

A．舟首尾长约八分有奇       B．今日违情义，恐此事非奇

C．大将军邓陟奇其才         D．奇货可居

50．与“迁客骚人”的“迁”意义相同的一项是 （    ）

A．战、守、迁皆不及施       B．终继五国迁灭，何哉

C．再迁为太使令             D．是夕始觉有迁谪意