朱自清先生在《经典常谈·诸子第十》中说孔子只是一个“老教书匠”。他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就收，收来的学生，一律教他们读《诗》、《书》等名贵的古籍，并教他们礼、乐等功课。这些从前是只有贵族才有能够享受的，孔子是第一个将学术民众化的人。他讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。他说为人要有真性情，要有同情心，能够推己及人，这所谓“直”、“仁”、“忠”、“恕”；一面还得合乎礼，就是遵守社会的规范，凡事只问该作不该作，不必问有用无用；只重义，不计利。这样人才配去干政治，为国家服务。

朱自清先生这段话，现在仍然值得我们学习。每一位教师都应该认真思考，自己做到了“有教无类”吗？我们教学的目的是不是养成为国家服务的人？

孔子“有教无类”思想的理论基础是其“众生一体都有善性”的理论。子曰：性相近也，习相远也，“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的论断。

人原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别，“有教则无类”，可见“有教无类”是教育的结果，不是前提。

如果我们的课堂教学都能认真做到“有教无类”，我们的教育就不会出现那么多问题。

2011年11月8日，我“在美国的所见、所闻、所思——-连载1---13”中，把我的这一段所思作一个综述为《签署“不让一个孩子掉队”法令是国家智慧，能否成功在于切实改革课堂教学》。

布什的教改方案无疑会增加老师的压力，会越来越和中国同行们殊途同归，同病相怜。但正如他的伊拉克战争不得人心一样，布什的教改方案亦举步维艰，遭到教师的强烈反对；而如同奥巴马在国会表示，因为国会议员们没能更好的完善教育政策，因此他必须实施总统行政令，提出“力争上游”（Race  the  Top）教育改革竞赛。随着‘力争上游’计划的实施，情况变得更糟，无情地把学习变成了备考。如果我们只争论要不要考试，怎样考试，不用心研究要不要改革课堂教学，怎样改革，那么，问题永远得不到解决！

 2015年12月10日，美国总统奥巴马签署了《每一个学生成功法》（Every Student Succeeds Act），取代了《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind）。尽管《每一个学生成功法》已经成为立法且将付诸实施，同时也已获得太多的赞扬和掌声，但其未来的前景及其对美国教育改革所能产生的意义，似乎从一开始就不太被看好。正如《华盛顿邮报》所指出的，一些专家警告说，《每一个学生成功法》本身就具有“它自己的重大问题”。甚至有媒体报道将其标题直接列为“《每一个学生成功法》使更多的学生失败”。

成功是一个广泛的话题，用事业有成或金钱来衡量一个人是否成功显然已经不被现代人接受，每个人都有自己的正确观点，一个人可能会有很多目标，生活、工作、学习、情感各方面都会有，当他一步步完成自己的一个个目标时，是否就可以说，他是成功的呢？林森浩是广东汕头市潮阳区和平镇上寨村人，从和平镇初中考上潮阳一中（汕头市重点中学），以780多分的高分考入中山大学。因成绩优异被中山大学推荐，免试进入复旦大学医学院攻读研究生，可是，却因杀害同学被执行死刑，林森浩算是成功了吗？

不让一个孩子掉队是让每一个孩子健康成长的保障，是为国家培养合格公民的保证。一段时间以来，在华美企“回归故土”，美国生产效率高于中国，正是美国两党在教育问题上一致努力的结果！两任美国总统都在为“不让一个孩子掉队”调动联邦政府的国家力量，我们再不正视这个问题，在国与国之间的较量中我们就会是失败者，其后果是难以想象的！

作为基础教育，首先应该保证公平性，让每一个受教育者得到基础教育，国家发展，一定是共同发展，不能让任何一个地区、任何一个孩子落伍掉队。任何一间基础教育学校都应该实践有教无类，为国家培养合格公民。要做到这一点，就必须进行课堂教学改革，学生在学校主要是上课，课堂教学是实行素质教育的主渠道，老实认真地按照新课程改革进行相应的课堂教学改革，只要给予每个学生主动学习的机会，则人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。旦旦而学之，久而不怠，就能实现不让一个孩子掉队，不会出现泛滥的厌学情绪，不会因为长期压抑而发生各种问题，就能培养团结友爱，互助合作，同舟共济的精神，感受良好的人际关系，延续到社会，就能形成良好的社会风气，培养出合格公民，同时为高等教育提供优良生源，为国家培养杰出人材，把国家建设得更加繁荣昌盛！