《传染病及其预防》教学设计

                    罗山县竹竿中学   李贞群

 

一、教材分析：

     传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。

二、教学目标、重点、难点：

1、教学目标：

知识目标：（1） 举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。

               （2） 列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。

               （3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。

能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。

               （2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。

情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。

              （2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。

2、教学重点：

              密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。

3、教学难点：

1、传染病的概念。

2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。

三、教学准备：

   1、教师准备： a、课前布置学生在家完成课本68页的调查表格；

b、多媒体课件；

c、关于H1N1流感和艾滋病的视频。

   2、学生准备:   a、课前完成课本68页的调查表格；

b、收集关于艾滋病的有关资料。

四、教学过程：

1、创设情景、导入新课：

   教师：播放H1N1流感纪实影片。

学生：观看影片。（紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼）

   教师：传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢（提出问题）？这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识（导入新课）。

2、表达交流、归纳概括：

学生：交流课前完成教材表格的情况，并说出：这些疾病哪些是传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？

教师：a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。

      b、多媒体展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。

3、分析资料、讨论探究：

1）传染病流行的基本环节

学生：以学习小组为单位，共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，讨论P48页的问题1、2，并形成小组共识。

教师：巡回指导，及时解决问题。

学生：派小组代表在班上交流发言，展示小组分析讨论成果。

教师：评价学生成果，达成共识。

学生：结合问题1、2小组讨论分析：传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？并交流发言。

教师：评价发言（多用鼓励言辞）。

      用多媒体展示并分析流感是如何传染的。

师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。

学生：尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染源、传播途径和易感人群。

教师：评价。

教师：知识拓展——课件展示传染病按传播途径的分类。

2）传染病的预防措施

问题：传染病流行要经过三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？

学生：自学课本P71~72页内容，了解传染病的预防措施。

教师：针对传染病流行的基本环节，你能想出什么措施来预防传染病呢？从以下图片中得到什么启示？

     你能总结概括预防传染病的一般措施吗？举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。）

学生：表达交流。

达成共识：预防传染病的一般措施——控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

3）巩固习题

a、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：

（1）给病人吃药打针进行治疗；（     ）

（2）对病人的用具进行消毒；（    ）

（3）不让病人家属外出，也不让外人探望。（   ）

（4）给附近的居民进行预防注射；（    ）

b、请你指出这些措施各属哪一项？

A、控制传染源    B、切断传播径 C、保护易感人群      D、A和C

c、课后练习3

4、运用知识、关注社会：

  ⑴ H1N1甲型流感：

教师：简单介绍甲型H1N流感，（因近期流行，学生很熟悉），并用多媒体展示相关防治图片。

学生：说出防治方法。

  ⑵艾滋病：

学生：交流课前查阅的资料。

教师：播放关于艾滋病的视频资料。

学生：思考并回答问题：艾滋病的病原体和传播途径是什么？

预防艾滋病的方法有哪些？

教师：简单介绍与艾滋病防治有关的知识，并呼吁学生一起行动，共同预防艾滋病。

学生思考并交流： 假如你的同学或朋友不幸感染了艾滋病，你如何与他相处呢？

5、反馈矫正、激励评价：

一）选择题

1、对传染病患者要做到早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离，这   样做的理论根据是（    ）A发病晚期治愈效果差   B发病初期传染性最弱     C发病初期传染性最强     D发病晚期传染性最弱

2、正在患流行性感冒的人属于传染病流行环节中的（     ）

A病原体    B易感人群    C传播途径      D传染源

3、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（    ）

      A、 细菌、垃圾、蛋白质       B、人、某些动物，如狗、猪等

      C、DNA、蛋白质、矿物质       D 、病毒、细菌、真菌、寄生虫等

4、下列各种病症中都属于传染病的是（    ）

 A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核      B、血吸虫病、神经炎、淋病

 C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病      D、水痘、胃癌、疯牛病

5、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（    ）

      A、隔离并彻底治疗病人      B、 对病人的餐具进行消毒

      C、不随地吐痰              D、 消灭吸血昆虫

6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（    ）

 A、切断传染源   B、保护易感人群  C、切断传播途径  D、控制传播媒介

7、大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，是属于（   ）

A、控制传染源   B、保护易感人群  C、切断传播途径  D、以上都不是

8、严格控制宠物（如猫、狗）的饲养，及时处理患有传染病的动物，

     这种措施是（      ）

 A、控制传染源  B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、消灭传播媒介

二）填空题

1、传染病是由             引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。它具有               、               的特点。

2、人类传染病按传播途径不同，分为、-------------、----------------、--------------、------------------。

3、预防传染病的一般措施是————、——————、———————

4、传染源是指能散播              的人或动物。

5、常见的能引起传染病的病原体有               、               、                                                   ＿＿＿＿＿＿等生物。

6、畅谈收获、自我总结：

教师：通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！

学生：表现自己的体会，尝到成功的喜悦。

总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康、更美好！

7、课堂延伸、巩固升华：

调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报，向大家介绍有关“传染病”的知识。（目的：培养学生自主学习，奉献爱心的社会责任感）

五、板书设计：

第一章传染病和免疫

第一节传染病及其预防

定义及特点：病原体引起，在人与人、人与动物之间传播的疾病。

流行性和传染性等特点

流行环节：1、传染源；2、传播途径；3、易感人群。

预防措施：1、控制传染源；2、切断传播途径；保护易感人群。