谈谈教师轮岗问题

近期，武汉市教育局出台政策要求教师在一个学校工作6年后必须轮岗。此政策出台后，一下子使武汉市教育局处于风头浪尖上。各种舆论甚嚣尘上，莫衷一是。本人也想就这个问题谈点自己的看法。

武汉市教育局为了使教育均衡能真正落到实处，明确规定中小学教师在同一学校任教不得超过6年，这种教师管理方式，既满足了老百姓上好学校的迫切要求，也从某种程度上遏制了择校的风潮。虽是不得已的做法，但也不失为是促进教育均衡发展的一种有效手段。

大家都知道，老百姓选择学校，基本的出发点是选择老师。名师汇集的学校，选择这样学校的家长相对来说就多一些。武汉市教育局考虑，如果名师分散在各个学校，做到校校都有名师，家长也就不会舍近求远想方设法去选择学校了，社会上对教育的指责相对来说也就会少一些。这样的方法，不少地方也试过，也确实有效果。但武汉市没有想到真正去实施这项工作时，有这么多不同的声音。

教师轮岗，利弊在哪里？如何正确有效地去实施？的确值得研究、探讨。

教师轮岗，反对声音最响的是那些城区的，有优质教育资源的学校的老师们。他（她）们在舒适的环境下工作，一贯受到家长的欢迎，学生的爱戴，突然离开自己喜欢的、已经适应环境，来到落后的、偏僻的、条件艰苦的农村学校工作，他（她）们短时间内肯定接受不了。同时，他（她）们也有自己的实际困难，最起码的，家庭孩子照顾不了了。最关键的，原来在优质资源学校的各种“帐内帐外”的福利收入减少了或没有了，这些情况的出现，让他（她）们没有怨言或没有抵触情绪，是不可能的。

教师轮岗，也有来自家长的反对声音，家长认为这样做对自己孩子不公平。原来教自己孩子的都是名师、骨干教师，一下子换成从别的学校来轮岗过来的的普通的老师，家长不愿意。有的家长甚至聒噪、怂恿家长们集体上访。极个别偏执的家长甚至带着孩子跟随他信任的老师来到新的学校就读。名师和家长建立起来的彼此信任在教师轮岗工作中也不能忽视。

教师轮岗，有的校长们也想不开。名师都是自己的学校培养出来的。学校为了锻炼、培养年轻教师，学校投入了大量的人力、物力，校长们使用这些教师已经习惯了，教育教学工作交给他们已经放心了。突然有一天换了一批人，而且是新人，需要重新打造、培养，校长们不愿意，甚至认为这是“削峰填谷”，搞平均主义。

教师轮岗，还有几个问题也不可忽视。教师轮岗，只是教育主管部门的决策，不是法律和条例。假如一些教师就是不接受这种调整，甚至寻死觅活、有过激行为，教育主管部门怎么办？停发工资、停职撤职，强行调离，做这些都找不到法律的依据，如果强行推进，教育主管部门很可能会“骑虎难下”。同时，我们知道现在办学的大环境不是很好，教育也不是世外桃源，假如有来自上级领导和至亲好友的干预，政策执行不了怎么办？教育外部的、内部的的环境很重要，这些也不能不考虑。

教师轮岗，的确是促进教育均衡发展的措施之一。但是，是不是做到教师轮岗了，教育立即就均衡了呢？也不尽然。因为教育均衡发展的决定因素有很过多，师资是一方面，还有更重要的因素，就是办学条件方面的。应该承认，强弱学校之间办学条件方面存在的差距还是很大的。一些基本的办学条件对于教育质量的提升是起着重要作用的。

如，计算机室，多媒体教室，图书室，音体美教室等等。有的学校连一个规范化的操场都没有，怎么能留住学生使学生学好？又如何能提高办学水平、办学质量呢？办学条件的均衡要先行一步。还有，就是能使教师安居乐业必备的生活条件要具备。教师也是人，工作环境、生活条件有差别很正常，但差别要在教师的心理承受范围内。必要的交通、住宿条件是要有保证的。现代管理，“以人为本”的理念什么时候都不能丢。

否则的话，教师出工不出力，不思进取，不求专业成长，得过且过，轮岗也是枉然。除了解决以上问题，还要有特殊岗位的津贴。在偏远的、落后的、艰苦地区工作的老师，要使他（她）们能拿到让城区老师眼红的津补贴。只有这样，教师轮岗才能顺利进行，一个科学的、长效的，以人为本的轮岗机制才能真正建立起来，实施起来才不会困难。不管什么样的工作，被人们从心里理解了、接受了，开展起来也就顺畅了。

总之，教师轮岗是件大事、好事。是大事、好事，就要重视，就要办好。这项工作涉及到教师、学校、学生的切身利益，关系到均衡教育能否实现的问题，同时也涉及到社会公平。只有在提高认识，解决思想问题，考虑各方利益，积极稳妥的基础上才能真正实现。

我们有理由相信，武汉市一定能在解决教育均衡的问题上，通过教师轮岗，为全国提供一个先进的经验，一个学习的榜样。我们期待着。