《教育研究方法》第一次作业答案要点

第一章 作业题参考答案

一、

1.叙述性研究、因果性研究

2.研究对象、思维加工的形式

3.数学模拟、物理模拟

4.各学科共有的方法、哲学方法

5.科学性、具有推测性

6.演绎与归纳

7.模型化方法、类比方法

8.信息论、系统论

9. 协同学理论、突变论

二、

1. 研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。

2. 假设是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。

3. 科学方法论则是研究科学方法的专门学科，是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。最本质的特点就是要保证科学研究的正确进行，也就是使获得的研究结果可靠、准确，能说明所要探讨的问题。

4. 黑箱方法是不打开黑箱以直接考察其内部结构，只利用外部观测、试验，通过考察对象的输入输出信息及其动态过程，来定量地认识研究对象的功能和行为方式，以及探索其内部结构和机理的一种科学研究方法。

三、

1.自觉性、组织性、继承性、创造性和探索性

2. 探索性研究、叙述性研究、因果性研究。或基础性研究和应用性研究

3. 准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段

4. （1）按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。（2）按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。（3）按照研究方法性质划分：定性研究和定量研究法。

四、1、见P5～7。按基础研究和应用研究两大类型划分较恰当。

2、见P11～14。（1）、选择性；（2）、确定性；（3）、具体性；（4）、发展性。等等

3、见P14～23。教育科学方法是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠准确，能说明所要探讨的问题。

4、见P14。科学方法是科学知识的产生过程和创造过程。教育科学的研究方法，同其它科学的研究方法一样，是多层次、复杂的系统理论。在其历史发展中，形成了多层次的结构体系。

第二章 作业题参考答案

一、

1.实际需要，

2. 假设性，

3.分析，

4. 问题的分解，

5. 问题的转移，

6. 知识、态度和能力，

7. 态度和能力、知识，

8. 学生、为本

9. 价值性原则

二、

1. 即是否具备客观条件、主观条件、人力、物力、理论准备等。

2. 即问题是否有一定的科学理论为依据。

三、

1. 一般途径：通过对人类教育行为仔细、认真观察；教育工作实际需要；探讨各种教育现象之间的关系； 探讨经验事实与已有理论之间的矛盾；广泛的查阅文献，或者是在对他人成果的研究考察中受到启发，发现研究问题；交叉学科所产生的空白区等。

2. 科学研究中所遇到的各种问题是很复杂的，正确划分问题的类别，对于确定研究问题具有指导意义。这些类别有 ⑴科学问题与非科学问题。(2)有意义问题与无意义问题 (3)常规问题与突破常规问题 (4)具体问题与抽象问题。

3. 确定研究问题的三原则：

(1)价值性原则，即问题是否在理论与实用上有价值;

(2)科学性原则，即问题是否有一定的科学理论为依据;

(3)可行性原则，即是否具备客观条件、主观条件、人力、物力、理论准备等。

四、

1、见P27～28共八点内容

2、见P30～33

3、见P28～29

第三章 作业题参考答案

1. 信度

2. 性质， 比例抽样

3. 选择样本

4. 假设，方法，

5. 被试方面的因素

6. 外部效度，内部效度

7. 收集和分析，回答

8. 实证，符号

二、

1. 研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。

2. 即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。

3. 即随自变量的变化而变化的有关因素或特征。

4. 中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量，由于它起中介作用，因而得名。

5. 操作定义就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。

6. 样本容量是指样本内所包含的个体的数量。

7. 随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率（即可能性）是完全均等的。由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体。

8. 研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。

三、1.C，2.D，3.D，4.B，5.C，6.A，7.D，8.A，9.B，10.A。

四、

1. 简单随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随机取样法，多段随机取样法。

2. 简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。

3. 分层随机取样法就是先将总体按一定标准分为若干类型（统计上称为层），再根据类型的数量在总体数量中所占的比例（或比率），然后确定从各类型中抽取样本的数量，最后按随机原则和确定的各类型样本抽取数量，从各类型中抽取样本。

4. 主要内容：分析、确定研究的变量的性质和特点；辨明无关变量；确定研究变量的数目；考虑变量的测量水平。

5. 取样的基本原则是随机性原则，所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率（即可能性）是完全均等的。由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体。

6. 完整的取样过程一般包括以下三个步骤：规定总体、选定抽样方法、确定样本容量并选取样本。

7. 方法与程序描述法、动态特征描述法、静态特征描述法

8. 消除法、恒定法、平衡法观测指标（变量指标）

五、（要点）

1. 依据取样理论，随机抽取的有代表性和足够多数量的样本，可以推论出总体的情况。取样设计的优势主要有四条：

（1）解决总体研究的困难。

（2）节省人力、时间、费用。

（3）提高研究结果的准确性和深度。

（4）减少研究“污染”范围，保证以后研究的科学性。

2.

（1）随机取样法在理论上最符合概率论原理，简便易行，误差计算方便，在研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：

·事先把研究对象编号，比较费时费力；

·如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；

·当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性；

·当知道研究对象的某种特征将直接影响研究结果时，要想对其加以控制，就不能采用简单随机取样法。

（2）等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此,一般情况,其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差，这是运用等距随机取样法时应当注意的。

（3）分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。它适用于总体单位数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机取样、等距随机取样所需样本容量少。此外，还可根据具体情况对各层采取不同的抽取方式和比例，使取样更加灵活。

分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难以做出科学的分类。有时候，这一点在实际研究前难以做到。如果是采用最优分配分层随机取样，则需根据前人资料（或以往研究经验）或试测估计标准差，因而比较烦琐。

（4）整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究。如教学实验一般要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位。因此，在教育科学研究中，特别是教育实验中常用此法。此外，在规模较大的调查研究中，整群随机抽样易于组织，可节省人力、物力和时间；其缺点是样本分布不均匀，代表性较差，抽样误差（因各群间差异较大）也比较大。

（5）多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单随机取样大。

3. 操作定义的作用主要有5条：

（1）它有利于提高研究的客观性。

（2）有助于研究假设的检验。

（3）有利于提高教育科学研究的统一性。

（4）有利于提高研究结果的可比性。

（5）有利于研究的评价、结果的检验和重复。

4. 控制无关变量的方法，主要有三种：

（1）消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因的不同而有所不同。

（2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。它也是控制无关变量的基本方法。

（3）平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。

5、见P51～52主要有四个过程