“连雨不知春去，一晴方觉夏深。”春渐远，日渐暖，季候变换，我们重聚校园转眼就已两个星期。在做好疫情防控工作的基础上，5月17日海门区常乐初中每周的教研活动如期举行。在《农村初中英语教学渗透德育的实践研究》课题指引下，注重单元整体教学的设计与实施，强调素养立意，体现单元整体教学的育人价值，使学生由“学会”转向“会学”，课堂活动由“知识接受”转向“体悟展示”，课堂形式由“面朝黑板”转向“分组围坐学”，促进学生全面、健康而有个性的发展。

范琴老师执教的是八年级下册Unit 7 International charities Task这一教时。

    作为本单元最后一个课时，范老师从讨论图片入手，引导学生自己提出问题并试图通过阅读和合理的想象推理回答问题，从而体会细节的重要性；找出每段的中心句，引导学生总结出文章大体的段落结构；分段比较阅读，帮助学生赏析示范文章布局的严密，层层深入，为下一环节的写作提供素材和范例。写作实践环节范老师首先向学生展示写作的五个基本流程，五个流程环环相扣，操作性强，能有效帮助学生明确按步骤写作的理念。写前环节除了列出相关图片和教科书提供的提纲信息外，还帮助学生了解本次写作的体裁、目的、读者类型，有效地提高写作的目的性和针对性；介绍了叙事文写作的两个准备环节：1. 利用5w交代叙事文几大要素；2. 时间轴帮助排列事件顺序。这两种方法适用于大多数的叙事文写作。提示了学生叙事要注意关注基本细节、感官细节和对话。范老师在润色环节的设计中给出具体的步骤，并通过修改例文，说明修改的原因，并给出了一些修改的小提示，可以启发鼓励学生改善自己的习作。五个写作环节环环相扣，一气呵成，通过剖析一篇例文具体的写作过程，为学生提供很好的范例。最后，范老师通过评价和自我反思环节引导学生在写后进一步思考，学会学习。

课后，英语组全体成员进行了一次深入的教研。在“双减”与“立德树人”背景下，作业设计一直备受关注。研讨中，我们主张通过优化课堂设计，来提高课堂效率，并提倡布置符合学生实际的、形式多样的课后作业。英语组在作业设计上着眼语言的交际和实践属性，突出用语言做事的能力，聚焦学情类别，丰富作业形式，体现分层原则。在探索分层作业的过程中，英语组逐步形成了面向全体学生的基础性作业、评价学生实际英语能力的拓展性作业、延伸课堂空间、挖掘学生英语学习潜能的兴趣类作业以及培养英语核心素养的综合类作业。

 五月的风吹皱一池碧水，阳光与欢乐编织校园的缤纷活动与评价成就课堂的精彩。走进五月，走近初夏的温暖，心海见证学生成长的美丽瞬间。