《3—6岁儿童学习与发展指南》——社会交往学习心得

                                             顾  蕾

3—6岁孩子正是逐渐产生于人交往的意愿的时候，随着孩子们的成长，当孩子们看到同龄 的孩子整在玩耍时，开始想要参与进去，可是他们的交往能力障碍成了孩子们和家长的烦恼。孩子们经常和小朋友们起冲突，拔尖，有一些小朋友甚至动手打人，不尊敬长辈的表现。还有的孩子在别人面前畏缩不前，经常在家长老师的身后不敢与人交往，这些都是儿童社会交往能力障碍的表现。

社会交往是孩子成长非常重要的课题，人际交往能力是一种智能。不良的社会交往能力会造成孩子今后进入小学走向社会瘦到排斥，会碰到很多的麻烦。现阶段正式养成幼儿良好习惯的时候，一旦习惯养成将很难改变。能否积极适应各种环境能否协调好与他人与集体的关系能否勇敢的承担责任，或今后的社会责任，乐观的对待人生，都会直接受到人际交往的影响。所以，社会交往能力应该更加引起老师们的重视。

      通过学习《3—6岁儿童学习与发展指南》和孩子们平时的一些活动现象，我总结了一下我小的观点：

有一些孩子在看到别的小朋友玩游戏的时候，想要加入到游戏当中却不知道怎样表达自己的心情，不知道怎样的提出要求，并发生冲突， 在发生冲突后不能和善的解决冲突。在此类问题上，我觉得我们老师应该多多的主动关系和亲近幼儿，经常和他们一起玩游戏和活动，让幼儿感受到与他人交往的乐趣，建立亲密的亲自关系，并在从中充当桥梁为小朋友们之间搭桥梁，使他们从中学会怎样与人建立友好关系。并以游戏的形式为幼儿创造交往的机会让幼儿体会到与人交往的乐趣。例如：鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友参加游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的乐趣；教师或幼儿园多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴开展游戏。当幼儿不知道怎样加入同伴游戏中，或提出请求不被接纳的时候，建议他们拿出自己的玩具邀请大家一起玩；或者扮演某个角色加入同伴的游戏。对幼儿和别人分享玩具图书等行为给与肯定，让他们对自己的表现感到高兴和满足。当诱饵发生冲突的时候，指导他们尝试用协商，交换，轮流玩、合作等方式解决问题。

还有一些幼儿由于现今社会独生子女偏多，在家中娇生惯养，在对待关心和尊重他们的问题上有一些欠缺。在长辈讲话的时候不能认真听，身边的人生病不知如何关心。在这个时候我觉得老师与家长应该达成协议，一致都应该以身作则，以尊重，关心的态度对待自己的父母长辈和其他人。如：经常问候父母；主动做家务；礼貌的对待老年人；对待客人；坐公交车时主动为老人让座；看别人有困难主动关心并给予一定的帮助，提醒幼儿关心身边的人，如：妈妈累了让她安静休息一会等。结合实际情况。提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场，邮局，医院，体会这些机构给与大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。