《有余数的除法》课堂实录

（一）导入：

师：我们和数字交了朋友，用“加、减、乘、除”四种运算符号把数字联系了起来，这几天我们又学习了一种新的知识。

生：（紧接着回答）有余数的除法。

师：对。你知道余数和除数有什么关系吗？

生：余数比除数小。

师：好。我们已经学会了有关的计算方法，今天学习“有余数除法的应用”（板书课题），我们到生活中看看有没有所学的知识。

（二）学新探究：

师：我们先到校园里去看一看，看课本第49页的图。

师：同学们在干什么？

生：有的跳绳，有的打篮球。

师：请看跳绳的有几人？他们是怎样分组的？每几个人一组？

生：共有16人，每4人一组，可以分4组。

另一生：（脱口而出）如果加上老师的话，就余1人。

（评：学生观察仔细，思考问题有独特性，但此时教师缺少激励性评价）

师：那打篮球的呢？

生：一共21人，每5人分一组，可以分4组，还余1人。

师：很好。那我们算一算这个班一共有多少人。如果都去跳绳的话，需要重新分组，如果每4人一组，可分几组呢？请你在练习本上算一算（抽两名学生板演，其他学生在练习本上计算）。

一生：37÷4=9（组）……1（人）   另一生：37÷4=9（组）……1（人）

答：分以分9组，还余1人。             9

4    3 7

     3 6

       1

师：同学们看黑板，看他们做对了没有？第一位同学，请你说说你是用什么方法计算的？

生：口算。四九三十六，再加一，得三十七。

师：第二位同学，你是用什么方法算的？

生：我列竖式，用笔算。

师：这是道应用题，计算完了，还要写上答案（学生随即补答案）。刚才同学们有的用口算，有的用笔算，方法多样，这很好，今后多提倡。

师：如果都去打篮球，5人分一组，可以分几组呢？还余几人？

生：可以分7组，余2人。

练习：1、师：我们看课本上的“做一做”题：两个小朋友在干什么？

生：在购买商品。

师：小女孩说什么？

生：她说我有12元钱，要买矿泉水，能买几瓶？

师：那能买几瓶呢？

一生：每瓶3元，用12元除以3等于4瓶，能买4瓶。

师：那小男孩呢？价钱能帮他选购商品吗？

一生：他有15元钱，我帮他买3盒牛奶，还剩6元钱。

另一生：我帮他买3份蛋糕，用9元钱。

另一生（紧接）：剩下的钱还要以买2瓶矿泉水。

另一生：我买2盒牛奶，再买3块面包正好，不余钱。

2、拓展性练习（填卡）：

A、师：（出示商品价格表）

可乐每瓶5元；    矿泉水每瓶2元；   牛奶每盒4元；

炸鸡每份8元；    蛋糕每份3元；     果汁每瓶6元。

B、给学生发纸卡，卡上有给定的钱数和要求。

       要求：①只买一种商品，你要买_____，能买____个，还剩____元。列式：___②任意选购商品，你买_____,它们各买几个？还剩钱吗？列式：_______.

师：谁来汇报一下价钱的做题情况。

生：（略）

师：其他的同学以组合作交流，将你的思路讲给组内的同学听。

3、贴近学生生活的选购练习：

师：假如妈妈给了你3元钱，让你去选购文具（出示各文具的单价），你将怎样选择？

练习本6角；   橡皮5角；   铅笔2角；   尺子5角。

生：我买一个练习本，一块橡皮，一去铅笔。

6+5+2=13（角）  3元=30角    30-13=17（角）也就是还剩1元7角。

另一生：我能买15支铅笔。3元=30角，30÷2=15（支）。

师：这样的除法还没学过，你是怎样算的？

生：30里面有2个15，1个15角能买7支余1角；2个15角能买14支余2角，2角正好又能买1支，所以是15支。

师：除了这些，生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？

生：妈妈拿2元钱去买白菜，2角1斤，可以买9斤余2角钱。

……

小结：

师：这节课我们学习了“有余数除法”的应用，你有什么感受？

生：我知道了生活中有很多问题要我们用所学的知识去解决。

生：我知道了我们所学的知识很有用，我们要努力去用。

师：同学们说得都很正确，在我们生活中处处有数学，处处用数学，希望同学们一定要努力学好文化知识，并且要做到学以至用，用所学知识去解决生活中的一些实际问题。