漫画可以改变学生性格 （ZT）

    （来源：中国文化报）

   于法国巴黎东南部约30公里的高贝-埃松市（Corbeil-Essonnes）是由两座小城市Corbeil 和 Essonnes合并而来的。其中，Corbeil的漫画业具有很突出的个性特色，尤其是在中小学的漫画教学方面。

    当地的中小学漫画教学已开展多年，不是单纯追求漫画绘画技法，而是让学生们自己写故事剧本、设计对白，然后自己绘制分镜头脚本，最后完成一个个短篇漫画故事。在整个过程中，文学创作的比例远远高于对绘画技法的追求和对画面的质量要求，因为书写和作文也是学校教育的必要环节。具有一定文字和绘画能力并在相应阶段表现出才能的学生，将进入漫画工作室团体进行互相合作式的创作。

    当然，就画面质量和剧本质量来说，这些作品依然稚嫩，但是，已有不少孩子从该项目中脱颖而出，甚至开始出版作品。很多孩子在学习、创作过程中表现出了很强的逻辑思维能力和创造性，这对孩子们未来的职业道路影响颇深。与此相比，国内的漫画教育难免有盲目与浮躁之嫌，笔者在高贝-埃松市与当地漫画教学的推广者和教师们有过几次长谈，对这种漫画教学的独特性和重要性有了一些感悟。

    首先，漫画教学应培养学生的书写能力和逻辑思维。漫画是故事讲述（文字）与绘画（画面）结合在一起的表达方式。从这个意义上来说，对于刚刚开始学习书写表达的孩子，写作相对于绘画更加重要。因为对文字的控制能力对于现在的孩子来说已经变得不是非常重要，特别是当我们可以用键盘非常容易地打出无数文字的时代，用笔书写出完整的具有逻辑性的表达内容无疑对于孩子未来的文字表达能力非常重要。在当地，有一位12岁的小女孩甚至已经可以写出很成熟的小说和剧本作品。

   其次，漫画教学可以改变学生的性格，使之向更加积极的方向发展。若干年前，法国教师们对于漫画的态度与现今我们国内上至领导下至教师们的态度颇为类似，都认为漫画是小孩子的玩意儿，不登大雅之堂。这就使得孩子们即使有创作的欲望和成果，也不愿意与之分享。在很多当地的实际案例中，漫画教学使不少孩子的性情出现了很大的转变，开始乐于分享思想，更加主动地进行逻辑思考。有几位12岁以下的孩子甚至表现出了超越其教师的逻辑思维能力和文字表达能力。这种能力在未来即使不是作用于漫画，也会使学生的思考能力和自信心大大增强。而一个开始主动学习的人的大脑充分开动起来以后，他能够表现出来的持久性和热情是难以估量的。

再次，漫画教学是在为未来培养人才。由于漫画是文字和画面相结合、相辅相成的表达方式，对于脑海中浮现的画面的精细描绘有助于发展孩子的形象思维，而反过来，这种形象思维能力又可以极大促进文字的表达能力和表现力。这虽然与法国漫画故事精雕细琢的传统有关，但是也折射出整个民族对于文字书写的热爱。这种培养方式对于未来的漫画行业、电影行业甚至文学创作都起到了非常好的基础作用，相当于在为未来的漫画行业或者文学创作行业培养和输送大量的生力军。

    最后，漫画教学能够培养团队合作精神。在一个漫画工作室团队中，每个人表现出的才能是有差别的。有的孩子绘画技法比较突出，有的孩子故事创作能力比较突出。在他们合作完成作品的过程中，需要双方最大限度地发挥自己的才能并完美结合在一起。这个过程伴随着大量的探讨甚至争吵。在协调的过程中，孩子们既需要坚守自己的原则，又需要做出适当的调整和妥协，才有可能使整个项目顺利进行。这个过程锻炼了学生的协作能力，使他们知道如何听取他人意见并表达自己的诉求，以求达到各方的平衡。这无疑为未来学生步入社会后的职业生涯提供了一项极为重要的基础能力。