一位学生和任课老师闹矛盾了，这几天一直情绪影响比较大，甚至到了上该科的时候自己就躲避的地步。严重影响了自己的学习和情感的稳定。

原因其实很简单，课上老师提问的时候由于没做而懒得回答，当时可能老师和学生的情绪都没有得到较好的控制，被老师一气之下赶出了课堂。记得以前也有这样的事情发生，一般情况是过一会儿老师再出来进行教育或重新检查课堂的问题，很快就可以进入正常的学习了。可这名学生的个性太强了，发展到最后竟然躲课了。

实际上，在平时的校园生活里面，类似的和老师的“矛盾”事件是时有发生的。

当出现这种情况时，学生、老师、班主任、学校、家长应该如何对待呢？

客观分析产生矛盾的原因。

学生和老师之间的矛盾，主要是因为学习问题处理不善所引发的，所以分析问题的时候要更多的从对学习问题的处理上来考虑，然后再从个人的思想意识、出发点来考虑。如果是由于作业没有完成或没有遵守课堂或自主学习的纪律，那就是学生要负主要责任；如果是老师没有了解实际情况，属于误判，那老师就要承担责任。对于主要原因，不能姑息，否则，更多的学生会出现类似的情况，老师的课堂和自己的威信也会受到影响。唯有客观的找出原因，才是避免误会的前提条件。

学生老师要持相互宽容的心态。

矛盾出现了，老师和学生都要学会控制自己的情感，理智的来对待，用宽容的心态来审视对方。“如果我不这样就不会造成今天的局面了”，“如果我是老师，怎么办？”等等；或“学生为什么出现了这样的问题？”“怎么样才能更好的处理？”等等，也就是一种换位思考的意识。何况，每个学生的内心深处都想做得更好，都愿意更积极的来面对学习和生活的，可能他们因为基础等种种的原因，有些学习任务处理起来比较困难；自我的约束能力比较差，但没有人是自暴自弃的，只是认识和行动还没有到位而已。作为老师，更多的持有的应该是一种“恨铁不成钢”的意识，也没有那一个老师不希望自己的学生能够出类拔萃的，可能有时候过高的期望值不能达到的时候有点恼火了，语言有一些刺激了，但请相信，他们的出发点绝对是好的。

当双方都尝试着用宽容的心态来看待“矛盾”时，“矛盾”不堪一击。

班主任的疏导协调作用应发挥作用。

如果这种师生之间的矛盾自己可以解决，建议班主任不要参与。这样也能避免学生怀疑是有“矛盾”的老师告的状。他们自己之间的磨合，可能会在下一步起到更好的教学相促的作用。

如果属于已经摆到班主任面前的这种“矛盾”，那班主任必须体现自己的疏导协调作用。班主任不能仅凭一面之词，尤其是只凭老师的一面之词就给学生下结论，要代表学生多给老师致歉，防止影响老师的授课情绪，然后详细的听取事情的经过，有针对性的和老师制定下一步对该生的教育工作。班主任在和学生沟通的时候，要用耐心的听来平息学生过激的情绪，然后一针见血的指出学生的错误之处，“为什么其他的学生没出现这样的情况呢？”然后和他详细的谈谈老师的观点，以及留给他的建议。

这里绝对禁止不起协调作用的糊弄，更不要对双方说一些不负责任或贬低对方的言论。牢记，班主任的作用是疏导、协调，是要站在整个班级的角度来解决问题，促进班级发展的。

校方、家长不宜过多的渲染。

矛盾的产生如果涉及到家长和学校出面，双方一定要抱积极的态度来解决问题，要从学生和老师的角度考虑问题的最佳解决途径，不宜在这方面打起拉锯战，或过多的渲染。一方面可以避免打击老师的积极性和对其他学生的关爱程度；更重要的是，应该给学生以后的学习建立良好的心理氛围。

在我的疏导下，前文提到的那名学生终于重新回到了课堂里，相信和那位老师的关系也应该比较缓和了吧。因为我碰见他们拿着羽毛球拍，在说说笑笑的，很融洽了。

学生和老师之间，那点事可能根本就不能用“矛盾”来形容吧！没有“矛盾”的和经历过“矛盾”的师生关系，都应该更有理由以后的学习和生活吧。