优质课听课的启示系列5   

课堂学生回答问题的注意事项

课堂提问，应该是和学生进行双边活动的一种重要方式。通过提问，可以清楚的了解学生的掌握情况，及时的调整我们的教学思路或方法。这样的方式，我们几乎每节课都在进行着。平时没有考虑到的一些细节，在这次的优质课听课过程中一一绽放。

课堂的提问，究竟需要注意哪些事项呢？

如果时间允许，最好在备课的同时就根据检查的情况和自己的观察确定要提问的人选，包括一定要提问的和后备的。有过明显错误的是一定要提问的，后备的就是机动名额，可以是本科的“权威”同学。也可以是课堂上临时决定要提问的。即要让一部分同学在暴露问题的同时获得进步，让另一部分同学在提问回答卡壳的时候“救驾”！

有些提问可以留给学生思考的时间，比如探究问题、需要更多以前所学知识的问题、老师感觉有一定难度的问题等等；有一些可以直接提问，比如一些刚刚强调记忆的定理、公式等一些很直观的内容；还有一些提问需要学生课下思考，比如课本知识的拓展、资料的查阅等等。对于前者，我们特别要注意，留出的思考的时间看起来可能不多，但对于学生发掘自己的思考能力大有裨益。短短的几分钟，学生能更好的把知识前后联系、积极的消化吸收；具有了应用的基本前提。

在提问时还要注意观察其他同学的表现，按常理，提问谁，我们的注意力就关注谁，容易忽略了其他同学的表现，“一叶障目”。但是否这个同学掌握的好，就代表所有的同学掌握的好呢？如果稍稍留意一下其他同学的表现，我们就能更有一个整体的把握，也避免了一些学生因为没有提问自己而放松了对学科知识的进一步把握。要求，被提问的同学在回答的时候，其他同学要集中精力听，找问题，踊跃发言。

还要注意在提问时老师的作用。学生答的很好，要及时的给予鼓励，可以使赞扬的话语，也可以是肯定的眼神，要让学生感到成就感，为以后的课堂提问打下更好的基础；学生答的不够理想或卡壳，要注意先引导，层层递进的让学生体会知识的来龙去脉，不要一棍子打死，再加上一个很不满意的表情，这会让你的下一次的课堂，丧失基本的生命活力。即使学生回答的再不理想，也要用期盼的语言告诉他“相信你下次会做好的！”在这样的氛围下，学生课后的功夫，会超出我们的想象。

最好在学生思考问题的同时，我们也能做出思考的模样，最起码，能让学生看到我们的投入，感受到这个问题对他们的重要性。

所以，处理好课堂提问，关注课堂提问的一些细节，也应该是建设高效课堂的一种有效地方式吧！