如何理解“新鲜的讲义”

               ——质疑《藤野先生》“讲义”的注释 

    现行人教版《语文》（八年级下册）教科书编者，对《藤野先生》“从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。”一句中的“讲义”，做了注释，注文为：“这里指讲课的内容。”对这一注释，似可质疑问难。

    此句是写进入仙台医专的第一印象：先生（即老师）是陌生的（按，手稿原作“新的”），“讲义”是新鲜的（手稿原作“新的”），而且为数“许多”。“新鲜的讲义”，应作何解释？“新鲜”容易讲解。查《现代汉语词典》，其释义有“少见的；稀罕”一项，具体而言，此“新鲜”，也就是从未听到过、新奇之类的意思。那么，怎样正确理解“讲义”的含义？

    第一，可联系《琐记》一文。此文在《朝花夕拾》中，是《藤野先生》的前一篇。这前后两篇文章关系密切，表现在：①两文首尾的语气、情绪紧密相连。《藤野先生》的第一句，“东京也无非是这样。”一个“也”字，一个代词“这样”，系紧承《琐记》而来，表示的是，与“爽然若失”、“茫无把握”、“一无所能”、“学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了”（均为《琐记》结尾部分的语句）之类，相通的不满与厌烦。②两文所记时与事，具有延续性。时间的延续性是，从1902年1月（由南京矿路学堂毕业），至同年4月（留学在东京）。事的延续性是，缕述先后所经学校的见闻与感受。

    《琐记》写了对三地（S城即绍兴、杭州、南京）四所学校（中西学堂、求是书院、水师学堂、矿路学堂）的看法，关注的是各校教些什么：

    “但我对于这中西学堂（按，在S城），却也不满足，因为那里面只教汉文，算学，英文和法文。功课较为别致的，还有杭州的求是书院，然而学费贵。”（《鲁迅全集》第2卷第293页，人民文学版，1981年；以下只注卷次、页码）这是对两校所教“功课”，进行比较。

    “只好往南京去。第一个进去的学校（按，指水师学堂）”，“功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文，……一整天是读汉文，……一整天是做汉文”。（同上）这里说的，是“功课”简单。

     而在矿路学堂，不仅所教外文与汉文均有变化，“此外还有所谓格致，地学，金石学，……都非常新鲜。”（同上，第295页）这里用了“新鲜”一词。（按，在《呐喊·自序》一文中，有近似表述：“终于到N去进K学堂了，在这学堂里，我才知道世上还有所谓格致，算学，地理，历史，绘图和体操。”句中“N”指南京，“K”指矿路学堂。引文见第1卷第416页。）

    接着就是来到仙台医专，同样有了新鲜感觉，即《藤野先生》中的“听到许多新鲜的讲义”。可见，上文所引《琐记》中的“功课”，与本句中的“讲义”，二者含义相同，都是指学校开设的学科，即老师教的课程，简称“课”。

    第二，可参看鲁迅“仙台书简”，即1904年10月8日（在仙台医专入学不久）《041008致蒋抑卮》。此信称，“（医专）所授有物理，化学，解剖，组织，独乙种种学，皆奔逸至迅，莫暇应接。”（第11 卷第322页）此句，亦写医专老师讲授的课程。“种种学”即种种学科，种种课程。

    第三，可与鲁迅其他文章、书信互相印证。如：《朝花夕拾·范爱农》中的“一个去年听过我的讲义的少年来访问我，慷慨地说……”（第2卷第314页），《华盖集·记念刘和珍君》中的“她才始来听我的讲义”（第3卷第275页），《南腔北调集·为了忘却的记念》中的“他仿佛说过，曾在北京听过我的讲义”（第4卷第 482 页），《两地书·厦门—广州 四六》中的“来听我的讲义的学生，一共有二十三人（内女生二人）”（第11卷第127页），等等。这些例句中的“听……讲义”，与本课“听到许多新鲜的讲义”中“听……讲义”，用法、含义相同，全都可用“听……课”置换。

    综上所述，“新鲜的讲义”中的“讲义”，含义实为功课，或课，课程。其内含，不涉及老师上课时讲授的具体内容。因此，教科书注释为“这里指讲课的内容”，是不准确的。

    可以补充的是，人教社历年所编、不同版次的《语文》课本或教科书，《藤野先生》一课的注释，多有修订与增删。此前版次（如1995年4月版，2002年12月版）教科书，此课另有一条针对（藤野先生所问）“我的讲义，你能抄下来么”的注释，注文为“这是问：我讲课的内容，你能记下来吗？”此注是确切的。但这条注释，已被现行教科书删去。须知：“新鲜的讲义”中的“讲义”，有别于“我的讲义，你能抄下来么”中的“讲义”，二者语境不同，含义也不尽相同。其间疑似差异，应予分辨。