开小灶

                                                       —家有小女（6）

    作为学科而言，语文是各学科的基础，而作文则是语文水平高低的直接表现。如果作文水平上不去，将会影响自己的综合成绩，这是笔者以往的学习体会，所以在培养女儿时，我期望她的作文能构思奇妙，行文流畅，笔下生花。

    遗憾的是，上学后，女儿的语文成绩尚可，但作文成绩一直不佳，碰到写作文时，女儿总是一脸愁容，感到猫吃刺猬—无法下手，每次绞尽脑汁，东拼西凑勉强完成了作业，但质量较差。检查女儿作业时，我是看在眼里，急在心中。听有经验的家长讲，小学四年级是学生写作文的一个坎，如果此坎迈不过，将会给孩子以后的语文学习带来十分不利的影响。尽管我的作文水平不算高，但一个本科大学生，教一个小学生作文还是绰绰有余的。我决定给女儿“加餐开小灶”，增加“营养”，顺利迈过作文这道坎。

    放暑假了，女儿有了专门时间接受我的“再教育”。我厘定了作文培训计划，要求女儿除完成学校布置的作业外，每天再写一篇作文，作文题可自找，也可由我命，还可借鉴小学生优秀作文出题。作文完成后，有我逐字逐句修改，指出优点及不足，然后将修改好的作文腾正，以后复习。

    学习的过程是痛苦的，一个十岁如花似玉的年龄，一个玩性未尽的小孩，要每天坐下来，冥思苦想写自己本不愿意的作文，女儿表示了十分的不情愿，慑于父威，又不得不接受我的安排。在日复一日的命题、写作、修改、讲解、腾正中磨练着我和女儿双方的意志，也享受着作文水平逐步提高的快乐。

    功到自然成。在四年级的一个假期内，女儿与我共同完成了40余篇额外作文，女儿的写作能力有了明显提高。自此后，女儿不再害怕写作文，甚至爱上了作文，其文章在小学、初中、高中作为范文多次被老师推荐，高中还参加了学生文学社，发表了一些文章。在以后的不断深造中，其敏捷的思路，流畅的文笔，精彩的语言为自己的学业增色不少。

    在自己子女接受教育的过程中，家长不应当旁观者。