幼师生上课说话现象分析与对策

邯郸学院曲周分院　　赵菊敏

国家近年来十分重视幼儿教育的发展，对于幼教师资的培养和资质的考核也十分重视，但中职阶段幼儿教师的教育质量提升却存在着一个难题学生素质问题。在以就业为导向的当前，幼师的生源主要是升不上高中的初中毕业生，长期教学中发现，这些学生大多学习比较盲目、没有明确目标；他们的基础知识差，并缺乏学习兴趣；学习信心不足、自主学习意识和意志也较差等，存在着诸多的不良学习习惯。在这些不良学习习惯中，上课说话又是一个老生常谈、但又最为严重的问题。

一、产生根源

与小学低年级学生类似，这些学生大多自控能力较差，“憋不住”，心里想什么，就要马上说出来，不说就难受的慌。对于没有兴趣的课，思想开小差要说话；对于某些新鲜事物太感兴趣，思维又太活跃，乱接话茬，乱讨论，一发难收。再加上学生缺乏自律意识与能力，从众心理较强，说话问题是影响课堂秩序的最重要的因素。因此课堂上的乱说话问题是老师们最为头疼的事，也是最需要下大力气纠正的不良学习习惯。

二、解决对策

这个问题的解决，需要班主任、所有任课老师、全体学生共同重视起来，做好打持久战的准备。

1.班主任方面

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。上课说话这一不良学习习惯关系着一个班的班风班纪和教学质量，班主任的作用是无可替代的，首先要向学生讲清楚上课说话的危害。

(1)影响自己的学习，降低课堂学习效率。

俗话说“一心不可二用”，上课分心去说话了，听课的质量肯定不好，老师接下来讲的内容就学不到，对自己的学习有一定的影响。而且学习是一个系统的过程，前后都有联系，前面的知识没学好，就会给后面的学习造成困难。而且上课光顾说话，心思不能放在学习上，注意力不集中，听不到老师的讲课、同学的发言，白白浪费了宝贵的学习时间，学不到知识。我常跟同学们打比方，同学们去买东西，谁也不会付钱了说几句话不要东西就走。假如有这么一个人，大家一定会说是个他傻子。可是你们的父母给你们拿钱，让你们学习来了，大家在这里浪费时间说话，不学习，没有学到知识，没有掌握了应有的能力，不是很傻的行为吗？

(2)影响周围同学学习，进而影响全班同学学习

个别学生乱说话的声音，使得周围同学听不到老师的讲解，也没有办法安安静静地上课。上课说话，其实是对老师不尊重，干扰老师讲课心情和效果，老师还需要拿出更多的精力和时间组织教学，影响全班的教学进度和质量。上课乱说话还会引起任课老师和同学的不满，这使得本来就很辛苦的老师身心更加劳累，精神沮丧，影响教学内容和效果。上课爱说话的人，平时也爱说话，守不住秘密。这样的讨厌的人，谁愿意跟她做知心朋友呢？

(3)影响班级的课堂纪律。

其他学生看到一个同学说话，受之影响，在有话想说的情况下，也会跟着说话。有几个同学同时说话，老师就无法确认到底哪个同学在说话，个别管理无法落实，课堂秩序就乱了，班级的风气也就会受到严重影响。这种不良风气会从一科刮到另一科，毁掉整个班级的学习。所以，我们要对上课乱说话的同学“零容忍”，积极帮助与管控。

(4)影响自身的形象及素质的提高

上课说话，除了是因为自身多动症、无法抑制的本能外，可以说是缺乏教养。上课说话的学生大多更在意和关心自己的需要和兴趣：高兴的事情，不吐不快，对于烦闷和痛苦也同样需要宣泄，喜欢抢发言权，老师制止多次而不听。对于只关心自己而不关心他人的人，我们都会认为他很自私，那么上课说话何尝不是一种很自私的行为呢？上课说话，还有一层原因是对老师缺乏尊重，没有礼貌，喜欢无厘头挑战老师的权威和尊严。这样一个自私、不懂得尊重他人的人，难道不是缺乏教养吗？

可以告诉学生，如果你在讲话的时候别人总是插嘴，你也会很生气。那么你总在课堂上讲话的话，势必会影响老师和同学们对你的看法，都十几、快二十岁的人了，古代已经及笄，而今也将满18周岁成人，不能再像不懂事的小孩子一样了。懂事的学生，何必因为说话的问题让别人看着不顺眼呢？

在学生眼里，班主任比一般的任课老师要更有权威，所以班主任要重视课堂秩序问题。除了要专题为学生讲清楚上课说话的危害，班主任还要时时讲，经常讲，并经常督导本班课堂秩序。其实学生们也不是完全没有自尊心和集体荣誉感，当有其它老师听课或领导巡查时，班里的秩序都会变得很好。

做为班主任的助手，班干部要积极发挥作用，管理好班级，维持好课堂秩序。此外还要摸清爱说话同学的底细，原因、科目、时间等，可以进行“结对子“，重点帮扶与管理。

2.学生自身层面

做为学生，平时就要树立“认真上课很重要”的观念和认知，把学习放在第一位，要明晰上课乱说话的危害，积极主动的约束自己。上课说话，除了自身体质的原因，就是素质的原因。要树立尊师重教的观念，重视起每一门课，每一节，认真听课是学习好的基础。老师辛辛苦苦为同学们备课、上课，要尊重老师的劳动，尊重其它同学听课的权利。

上课说话的背后不仅仅是说话，它影响了我们的学习，影响了我们的素质，影响了我们的前途，影响了他人，是我们的本性中阻碍成功的因素。我们如果不改变，人生岂不是注定要失败？如果你对改变自己的劣根性没有信心，裹足不前，请扪心自问：我是要成功，还是要失败？不改变，就意味着失败；要成功，就别无选择，立即改变。改变习惯其实是简单的，成功其实也是简单的。成功，就是简单的事情反复地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些简单而重复的事情。所以要树立起改掉不良习惯的信心，坚定意志，戒骄戒躁，采取合理的方法，逐渐改变上课说话的不良习惯。

（1）情境想象

无论多么爱走神的学生，当参加重要的考试或竞赛时，或者是重要的场合，他也会尽可能地集中注意力。因此，每次上课，不妨想象自己正参加某次考试，或老师正在讲重点，讲完就要考，使自己真正紧张起来，注意力自然就集中了。每次上课都如临大敌，紧跟着老师的思路走，生怕漏掉老师的哪一句话，注意力一集中，慢慢的不说话的习惯就会养成。

（2）自我暗示 

有人说，行动是在潜意识支配下的被编辑好的程序。任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变行为。我们可以进行积极的自我暗示，用潜意识的力量来改变不良的习惯，养成一个好的习惯。如在课桌上明显易见的位置放上提示语“不要分心”、 “专心听讲”、“禁止上课说话！”、“禁止开小差！”等句子，或夹在课本里，时刻提醒自己不要说话。

（3）作好笔记　

上课说话也是一种开小差的表现形式，在上课时积极记笔记，可将注意力集中到上课上来。也可以给自己准备一个小本子，专门用来记录走神或者说话的内容。比如，今天化学课中你想起上次拍的照片，还与同学讨论，那么就要在本子上做记录：“化学课——照片——约2分钟”。这样记录几天以后，你从头至尾认真看一遍，会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊，浪费了多么宝贵的时光。渐渐地，你会对走神越来越厌恶，记录本上的内容也会随之越来越少。

（4）自我奖惩

定下每天、每周的进步目标，记录自己上课的讲话次数，每天睡觉前回忆一下一天上课的表现；每周总结一下得失，努力改进，如果做不到就自我惩罚一下。上课时在手上绑个橡皮筋，想说话就弹自己一下以做为惩罚。未完成预期计划，就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如抄相应科目的书或背题等。有进步时奖励一下自己，做一些自己喜欢的事，如课余吃美食，看视频，读小说，游玩等。

（5）请人监管

没有压力就缺乏动力，他律永远要比自律容易。可以将自己的计划在微信群、朋友圈、QQ好友等发布出来，也可以请班干部或同学帮助自己，提醒自己。每天报告进展，并坚持下去，一个月，就会发现大见成效；三个月，就会形成稳定的好习惯。

（6）近朱者赤

为自己找上课一个认真听讲，不说话的听课模范，与她坐在一起。你跟她说话时，让她不要理你，还要制止你。先试着认真听，如果走神的话，你就看看那个同学，他们听课多认真啊于是，你有了榜样精神也就能集中了，多试几次或许你以后就跟那位同学一样棒了。

3.任课老师的角度　

从任课老师方面讲，要尽可能适应学生的特点，创设积极的情境，重视现代信息化教学手段的运用，激发学生的积极性，采取合理的教和学的方法，吸引学生注意力，还要注意张弛有度，收放自如，避免学生的思维过度发散。遇到学生上课乱说话现象，也要积极制止。

培养一个精品固然值得骄傲，那么将大量次品改造为正品，不也更值得我们自豪吗？班主任、学生自己、任课老师三方携手，我们相信小小一个不良习惯，一定会被克服。