链接指南，相信大家都看到了，《3—6岁儿童学习与发展指南》中科学领域幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系过程，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。2020年4月22日， 开展了以链接《指南》如何开展数学区域游戏材料的研讨活动。  

   小班的孩子的年龄特点表现为具体形象思维，我们只有指南在心中，才能更加了解孩子，创设适合孩子探索发展的科学区。 据上学期我们段科学区开展的情况，我总结分析了我们现有科学区域活动总体上存在的问题，主要包括以下几种问题：

1、活动材料不丰富，更新频率低  我们各个班一般都没有独立设置科学区，而是融合在益智区中，因此科学材料不丰富，只有3～5种与科学相关的材料，所涉及的科学现象与原理也很有限，此外，更新的频率也不勤，没有每次跟随教育教学的内容及时更新和拓展经验。

2、幼儿与科学区材料互动较少  由于受到材料的限制，幼儿与科学类材料的活动相对比较少，可能在最开始的时候会操作和摆弄，但是由于更新频率低，到了学期中后期，材料便成为摆设，幼儿很少会在游戏时间进行操作，幼儿表现出缺少探究欲望。
3、教师对科学材料的指导较少  由于科学内容的严谨性强、知识性强，对教师的科学素养有一定的要求，而不少老师本身对科学原理并不太清晰，成为了自身知识结构的短板，因此，在科学区指导较少。

   此次研讨后，老师门更加清楚要根据课程实施中的需要进行调整投放材料，总之针对与咱们小班幼儿年龄段特点，创设科学区一定要考虑材料投放是否种类齐全，数量是否充足，还有层次性，挑战性，计划性，满足幼儿好奇心和科学探究的兴趣；是否有助于幼儿自主操作和持续探究区域墙饰：比如能否为探究活动提供必要的示范、提示、支持，能引发幼儿与之互动。