“游戏是幼儿园的基本活动”，游戏化是课程的一个基本特征，让幼儿园课程更加适合幼儿，更加生动、丰富、有趣。那么，怎样才能使游戏更加适合幼儿，在游戏中获得新经验？作为老师如何理解课程游戏化，真正的推进幼儿园课程游戏化？6月13日下午在城南小区小四班，全体教师针对上述问题开展了课程游戏化研讨活动。

一、了解什么是课程游戏。课程游戏化的核心是关注质量、关注事件过程，在教育的过程中孩子们是否得到有效地发展，幼儿园的课程水准是否得到提高。抓课程游戏化关键是让课程更加贴近幼儿的实际发展水平、学习特点和生活。

二、课程游戏化的实质。课程游戏化不是用游戏去替代其他课程实施活动，而是在确保基本的游戏活动的时间前提下，又能把游戏的理念和精神渗透到课程实施的各类活动中，包括一日生活、区域活动、集体教学活动等。既让孩子每天都有自选活动的机会，又让自选游戏、自由游戏时间得到保证。在日常的活动中我们要做到：一是课程应充满自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，这种游戏精神应体现在一日生活中，而不是只体现在个别环节。二是自由游戏时间要得到保证，不能被其他教师直接指导的活动所替代。三是在集体教学活动中尽可能采用游戏的方式。

三、课程游戏化的特征。对于幼儿园来说，游戏是存在方式也是生活内容，幼儿园要形成何种课程文化。一是要多开展游戏，幼儿游戏的过程中需要我们去欣赏、值得我们去关注。二是要服务于游戏，为幼儿提供更多的游戏材料和环境。三是学会观察游戏，作为教师要尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，去研究幼儿，合理指导游戏，使一日活动更加游戏化、趣味化，只有这样才能让孩子更加积极、投入和专注，从而在游戏中面对新挑战获得新经验。

四、课程游戏化的思路和途径。游戏化项目的推进是以《纲要》作为总体背景，正确理解生活与游戏、活动与经验之间的关系。游戏化的关键在于老师，焦点在于幼儿。要想让幼儿成为学习的主人和主体，需要我们积极主动地去创造条件，注重活动形式的多样化，在活动的组织上不断开拓创新。

通过学习，我们更加清楚幼儿园实施课程游戏化的重要性，在课程游戏化的建设过程中，老师的专业能力起到关键的作用，相信老师们也会不断的鞭策自己，不断提高专业能力，更好地教育幼儿。