案由：

倡导教育平等，帮扶薄弱学校

案由分析：
　　一、“薄弱学校”是我区教育现代化进程的主要障碍。所谓薄弱学校是特指那些教学场地和仪器设备简陋，师资队伍薄弱，办学质量不高，社会形象不佳的学校。这些学校集中着大量工薪阶层和进城农民工的子女。

二、改造薄弱学校是加强依法治教的需要。薄弱学校的存在，实际上侵犯了《义务教育法》规定的少年儿童普遍地、平等地接受良好教育的人身权利。区政府有义务倡导教育平等，帮扶薄弱学校。

三、薄弱学校的存在影响社会和谐。由于重点学校与一般学校的教育条件两极分化，“强校更强，弱校更弱”，导致择校之风日甚，很多弱校生源流失。弱校学生丧失了前进的动力和希望，由厌学到失学，最后流散社会，成为新的不安定因素。

综上所述，薄弱学校问题必须解决。在我区教育部门，一方面要抓重点学校的窗口建设，搞“锦上添花”是必要的；另一方面也要帮扶薄弱学校，搞“雪中送碳”更是当务之急。

实施办法：
　　（一）加大经费投入，切实改善薄弱学校办学条件。

1、  区政府应设立治理薄弱学校专项经费，用于重点扶助困难地区的薄弱学校改造；

2、  各镇区、管理区亦设立相应配套资金，重点投入；

3、  广泛发动群众集资办学，组织一次以改造薄弱学校为主题的全市慈善活动，募集善款，加快薄弱学校改造步伐。

（二）教育部门从管理入手，全面提高薄弱学校办学质量。

1、调整学校领导班子，充实教师队伍；

2、组织名优学校与薄弱学校“手拉手”，加强校际协作，帮助薄弱学校搞好教学改革；

3、加强对薄弱学校检查评估，帮助学校形成优良教风、学风，重塑学校形象；

4、优化学校布局，对那些规模过小，校址不当，质量太低的学校做撤校或并校处理。

（三）制定政策鼓励应届大学生充实弱校教育力量。

很多应届大学生找不到工作，已经成为严重的社会问题。如果能制定政策，引导应届毕业生自愿到弱校任教，不但可以大大的缓解我区就业问题，同时也能增加教育工作者的数量，提高弱校教育质量。

1、师范生分配到正式岗位前必须到农村弱校实习执教6个月。

2、本科生到农村支教，满6年给予公务员待遇。硕士生期限折半。

之所以设定六年期限，提案人是这样考虑的：时间太短，不能根本性地解决问题。大学生毕业年龄一般在22岁左右，支教6年，返回城市工作时不过27、8岁，正是成家立业的好时期，符合中国传统“三十而立”的思想。并且，到偏远地区体验底层人民的生活，能提高思想觉悟，对大学生的成长很有好处。可以想见，由于机缘或思想的改变，肯定会有一定数量的大学生愿意长期留在弱校继续从事教育工作，这对弱校的教育力量无疑是一个极大的补充。

                                   提案人 民革 易浩