关于教案检查中发现的几个问题及其思考

鹿儿

    昨晚，学校组织校级领导、教务主任、各教研组长、语数外备课组长对各教研组教师的教案进行突击检查，要求从教案是手写还是打印、打印教案有无备课记录、有无教学反思、是否备足了课时、是否按照教案编写要求做到要素齐全等方面进行评比，从中评选出的优秀教案不得超过30%、良好以下教案不得低于30%。

    我参加语文组的教案检查，在检查中发现这么几个问题值得引起各位老师今后注意：

    一是高一高二年级的老师大多数用的是打印教案，但少数老师的整本教案很少有自己的笔墨，没有对打印教案进行必要的补充，更没有根据自己班级学生的实际情况进行调整。2007年下期实施新课程以来，学校提倡年级备课组集体备课，不少备课组将每学期的备课任务细分到教师个人，备课教师编写好的教案供本组教师共用，这样的确可以节省许多备课时间，让老师有更多的精力做好作业批改等事情，这也可以说是减轻教师负担、发挥集体智慧的一个好办法，但如果教师不根据自己班级的实际情况予以适当的调整，显然是不符合“因材施教”的要求的。

    二是高三教师都是手写教案，但有的老师的教案没有体现教学的重难点、没有设计三维目标、没有分课时编写，一个章节的内容只有简单的一两页，教案内容太简单。高三复习课大多数时间是指导学生练习，但练习或考试试卷没有整理在教案里，教案的课时数量没有得到应有的体现，这样就显得课时明显不足。

    三是大多数教案缺少教学反思。按照新课程对教师教案的编写要求，每堂课后教师应该对教学情况进行反思，将教学中的得与失，及时地写在教案后面，这样有助于在后面的教学过程中扬长避短，也有助于培养教师的教学探究精神，只有养成经常进行教学反思的习惯，才能做到有效地提高课堂教学效率，才能真正地发挥出教师课堂上的“教”的作用。

    四是大多数教案忽视了学生课堂练习和课外作业的安排。目前学生配套练习册有些泛滥，像高一高二语文，除了学生必备的课本、读本之外，还有新华书店统一配发的训练册《同步渐进课程基础训练·语文》、《同步渐进课程基础训练·作文》（北京教育出版社）、《新课程新练习同步课堂·高中语文》（二十一世纪出版社），这些训练册属于不管适不适合学生，都似乎必须配发并且都同时配好了详细答案，在期初发教材时就发到了学生手上，因此老师们实际使用起来感觉不太好用，大多也就让学生作为课外练习让学生自行处理。高一备课组统一另外订购了《名师导学》，课后练习及教师检查与讲评多以此书为主。目前的问题是，学生手上的练习册很多，每一科3-4本，9科就有30多本了，但实际完成的很少。

    因此，我个人认为，如果不订阅过多的练习册甚至干脆不订阅练习册，而在教案中能够精选出适合学生的练习，估计学生的学习效果会好些。我们还是要向兄弟学校学习，把以年级备课组为单位编写导学案的工作落到实处，让学生从繁杂的练习册中解脱出来，回归到课本、读本，通过精练的“导”“学”“练”等环节强化学习过程中的针对性和有效性。