《液体的热涨冷缩》听评课记录

                      朋口中小  傅钦生

【教学目标】　

科学概念：　　

1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。　

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。　

过程与方法：　

1、改进实验以达到更好的实验效果。

2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。　　

3、用科学知识解释生活中的现象。　

情感、态度、价值观：

1、  意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。　

【教学重点】　

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】　　

能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。　　

【教学准备】　　

为每组准备：小玻璃瓶（加盖），吸管，烧杯两只，冷水，热水，红墨水。　

为全班准备：装有不同液体的小瓶子和温度计。　

【教学过程】　　

一、视频引入

二、探究液体的热胀冷缩

1、  设计实验

2、观察液体的热胀冷缩

3、热胀冷缩的应用

【记录单设计】　　

实验记录表一                                                第（    ）组

其他发现：___________________________________________________________________　　

其他液体的热胀冷缩实验记录单　　

评课反思

这节课我用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把二年级小朋友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。一开始试教，我用几幅烧开水的图片来导入，课堂气氛比较沉寂，后来自己拍摄了一段二年级小朋友烧开水的视频来导入新课，发现学生观看时非常专注，马上发现了其中的问题提出了自己的看法，课堂气氛非常活跃，激发了学生学习兴趣和求知欲。

《液体的热胀冷缩》这节课的重点是让学生改进实验装置，这对学生来说是很大挑战。最初我的设计是出示一些实验材料，让学生根据这些材料选择组合，想出实验方案。试教后发现这对学生来说是易如反掌的事情，这个过程没有完全调动学生的四维，一节好的科学课应该培养学生创造性，让学生积极开动脑筋，为了让学生能够跳一跳，够得着，我把这个环节改成让学生来自己设计实验证明液体的热胀冷缩。的确，学生的聪明才智是无法估量的，四人小组讨论后，他们提出了自己实验方案，可行的不可行的，大胆的设想，新颖的想法，这都是孩子们思维的成果，这一环节学生表现的非常出色，而我对学生提出的实验方案评价不够，对学生每一个实验方案没有详细地提出优缺点。作为一名教师，表扬肯定学生的同时，也能指出学生欠佳之处。

实验就像科学课的灵魂一样，是学生最喜爱和热衷的活动。这个验证性非常简单，没有挑战性。我为学生准备了各种液体，让学生挑选自己最感兴趣的来进行研究，这是孩子们这节课又一个兴奋点。看着孩子们一个个兴致勃勃地上来选材料，我明白尊重孩子的选择，让孩子做自己感兴趣的事情，才能激发最大的兴趣和求知欲。

作为一名新教师，在课堂上我对孩子的引导还远远不够，各方面还有待提高。科学课上对于学生提出的问题，产生的疑惑，老师应该花时间，想办法和学生一起解决，之道学生采用正确的办法去解决。只有这样，才能真正培养学生的探索精神，才能让学生思维得到发展。