《电磁铁的磁力（一）》教学设计（详案）

执教：陈永源

教学目标

科学概念：

     1、电磁铁的磁力是可以改变的。

     2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：

     1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

     2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

    情感、态度、价值观：

     1、能够大胆的想象，又有根据的假设。

     2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

教学重点：控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

教学难点：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验方案，并开展实验研究活动。

教学准备：电池每组1节、每组1根长约1米的导线、相同型号铁钉1枚、1包大头针。

学生事先制作好的电磁铁

教学过程：

一、对比导入，引出问题（3到5分钟）

1．幻灯出示电磁铁图：问：这是什么？谁来说说电磁铁是由哪几部分构成的？（铁芯、线圈、电池）

2．同学们真棒，现在，老师请同学们利用电磁铁做个小实验，好不好？

那我们先看下实验要求：幻灯展示

（1）实验内容：各小组拿出已经制作好的电磁铁，通上电，去吸盒里的大头针，看看你们组的电磁铁可以吸起多少根大头针呢？

（2）实验提示：注意，通电时间一定要短！将大头针吸出外面后，马上断电，不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多；各小组要团结协作，一人通、断电池，一人用电磁铁吸大头针，一人数大头针根数，做好实验记录。

（3）实验要求：只做一次实验，完成后，马上整理材料坐好，比一比哪一组做得又快又好。

生自读要求，有哪些需要提醒同学们注意的地方？

学生开始实验。

3.各小组汇报数据，老师做好各组数据记录

4．提出问题：比一比，哪组电磁铁磁力更大？为什么这些电磁铁的磁力大小会不同呢？电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢？今天我们就来研究电磁铁的磁力（板书课题）。

二、大胆猜想，充分假设（5分钟）

1．（1）谈话：刚才紧张地完成了实验，现在请同学们放松一下，你们可以随意到各组参观电磁铁，进行对比观察，然后猜一猜电磁铁的磁力大小会跟什么有关呢？参观后马上回到自己的位置。

（2）学生互动。

（3）各位同学们都参观完了，我想大家心里也都有一些猜想了。请同学们先在小组内交流一下。老师要求大家按下面说法交流：

我觉得电磁铁的磁力与＿＿＿有关，理由是＿＿＿＿＿＿＿

2、小组讨论：

3、全班交流　　板书：列举学生的猜想。

4、刚才同学们说了很多猜想，都说得非常不错。刚才同学们的猜想，在科学研究中，也叫“假设”（板书）　　作出假设

同学们再假设一下，在这些因素中，哪个因素对电磁铁的磁力影响最大呢？这些我们会进一步研究，这节课我们重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。

三、设计实验，验证假设（28分钟）

1．刚才同学认为电磁铁的磁力大小与线圈圈数是有关系的。线圈圈数多，电磁铁的磁力就＿＿＿＿＿，线圈圈数少，，电磁铁的磁力就＿＿＿＿＿。要研究这个问题，必须做实验来验证。我们首先要制定实验的研究计划。（板书）

请同学们拿出计划表，分组讨论，制定好实验计划。

2．学生讨论，分组制定研究计划。

3．交流研究计划

（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈的圈数）

说说如何改变线圈的圈数？理由是什么？

教师引导：绕多少圈合适？实验做几次？为什么？每次应该相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比较明显）？先做哪个实验？一个实验完成后需要把线圈拆下来么？如果有的小组最高100圈绕不下时怎么办？（再绕一层，同方向绕）……

（2）讨论：刚才我们讨论了实验中需要改变的条件，为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？如何控制这些条件不变呢？

4．小组修改完善研究计划

四、实验验证．（15分钟）

1、计划制订好了，我们就要进行激动人心的实验验证阶段了。（板书）实验之前还是先看一下实验要求：

（1）拿出实验器材和实验记录表，对照实验计划表，严格按要求进行实验

（2）温馨提示：A不要长时间接通电池； B吸过的大头针放在一边，不要再吸；（吸过的大头针还有磁性，会影响实验的准备性）； C为了数据更加科学准确，每个圈数都要进行多次实验（出示实验记录表：比如第一次绕20圈，可以进行三次实验，记录好三次的数据，然后取平均数；第二次40圈，同样如此；第三次也是，并且根据磁力大小进行排序。）

2、学生分组实验：各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录

3．汇报交流：

（1）先出示3—4个小组的记录表：观察数据

（2）说一说：从这些数据中你发现了什么？（线圈圈数多，电磁铁的磁力大；线圈圈数少，电磁铁的磁力小）

（3）其他小组呢？你们的数据能说明什么问题？

（4）小结：通过实验我们发现：电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。

四、总结延伸、生活运用（3分钟）

1．今天这节课，我们通过“作出假设——制订计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们将继续进行研究！

2．欣赏电磁起重机的图片，你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？（学生发言）课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。

3、回去想一想：你怎样制作一个强磁力电磁铁，试着回家做一做。