加载中…《 放 大 镜 》教 学 设 计
(2017-03-16 09:12:02)| 分类： 优秀案例、课例 |
（教科版）六年级科学下册第一单元
1.《 放 大 镜 》教 学 设 计
一、教材简析：
教科书分三部分：
第一部分：为什么要用放大镜观察：先是让学生回忆科学课学习中放大镜的作用，然后让学生填写网状图和交流讨论，了解人们使用放大镜的工作范围及意义。
第二部分：放大镜下的新发现：活动目的是对比用放大镜和肉眼观察到底有什么不同。
第三部分：放大镜的特点：希望学生观察放大镜镜片的特点，并比较它的镜片和普通的玻璃片、平面镜片有什么不同，发现其中的秘密。
二、教学背景：
眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。多少年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。
三、教学设计：
教学目标：
（一）科学概念：
1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
（二）过程与方法：
1.正确用放大镜观察物体。
2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
（三）情感,态度,价值观:
1.理解使用放大镜观察的意义。
2.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3.认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
重点：引领学生走进微小世界，能正确使用放大镜观察物体的细微部分；了解放大镜镜片的特点是“凸”“透”镜。
难点：放大镜放大倍数与大小无关，与它的凸度有关。
教学准备：
教学过程：
一、创设情境，揭示课题：
1. 在人体的感觉器官中，眼睛从外界接受的信息最多。那么，请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢？
生：人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。（预设，单元导读里面有介绍）
教师：如果要观察更小的物体，怎么办？
（板书课题：放大镜）
教师：我们曾用它观察过什么？（学生：根据回忆汇报）
构造是怎样的？（板书：构造：镜架、镜片）
2. 有哪些工作需要经常用到放大镜？
师引导让学生尽量充分地例举使用领域后，填写第2页的网状图：(它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……）
3.了解放大镜的历史：早在一千多年前，人们就发明了放大镜。放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。
二、观察事物，掌握方法：
1.讨论：应该怎样正确地使用放大镜呢？
2.一分钟后，学生汇报。
3. 师结合课本、课件，边示范边讲解使用放大镜的两种正确方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。（法一：移动放大镜，法二：移动物体）
4.考考你：现在大家用放大镜观察记录单下面的字，齐读出来！
三、进入微小世界，比较中发现细节：
1.(1、2、5、6组)先用眼睛看下自己的手背，再用放大镜来观察。
(3、4、7、8组)先用肉眼观察一块布，再用放大镜来观察。
两次观察获得的信息有什么不同?
将新发现记录在科学记录单上。
2.交流，比较：用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同？
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观察内容 |
手背 |
一块布 |
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用肉眼看到的 |
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用放大镜看 到的新发现 |
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交流新发现后，师归纳放大镜的作用：能把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
3.放大镜的镜片有什么特点？
比较平面镜与放大镜的镜片，你有什么发现？
小结：放大镜镜片特点是：中间“凸”起，“透”明的。所以放大镜也叫做凸透镜。
过渡：是否中间凸起的透明器具就具有放大作用呢？
4.生活中的放大镜，教师出示盛满水的烧瓶、烧杯、集气瓶、透明水杯等。
实验要求：（1）两人一组，每组一个圆底烧瓶和一个烧杯，都装满水；（2）分别用这两个器皿观察物体，看看是否有放大作用？
这些准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？（预设：发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）
（3）你还有什么发现？
4.什么样的放大镜放大倍数比较大呢？（直径大的?透明度高的？凸度大的？）
小结：放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
五、结课，拓展延伸
1.师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？
2.练习（课件）
3.（机动）课外制作各种各样的放大镜（根据学生材料制作）。
六、板书设计：
1.1放大镜
特点：“凸 透”镜
附件：
比较：“用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同”？
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观察内容 |
手背 |
一块布 |
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用肉眼看到的 |
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用放大镜看 到的新发现 |
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