胡老师讲课时间都是以天为单位计算的，这次只讲了一个半小时，所以压缩了很多的内容。即便如此，胡老师讲课的内容还是挺吸引人的。胡老师讲课不愿意坐着，这样更便于和听众沟通互动。他讲课的方式是比较活泼的。

    课后，胡老师还留下讲课的资料。翻看那些资料，看到了一些讲座里没有提到的内容。这些对于我与学生沟通，与小马沟通都有很大的帮助。

肯定与赞赏学生的5条原则

1.     没有一个学生每天的表现都很坏，只要他有好的行为，就应该得到肯定与赞赏。（给孩子机会）

2.     对一个人的行为，要以他过去的表现为基准，只要有了进步就该肯定，不一定要他达到一个很高的标准后才肯定。（关注小的进步）

3.     赞赏时要针对学生的具体行为、表现和进步，不要做一般泛泛的夸奖。（具体化）

4.     赞赏要把握分寸。学生喜欢切合实际的夸奖，并且愿意在此基础上再努力做好。（适宜）

5.     赞赏可以是恰当的物质奖励，但更重要的是口头与行动。（非物质为主）

沟通技能：积极倾听

•      对方的境遇：发生了什么？

•      对方的感受：让你感到...？

•      对方的需求：你需要...？

•      对方的期望：你希望...？

•      对方的想法：你当时在想...？

•      对方的行动：你是不是想要...？

•      在孩子有情绪时使用，目的在于让孩子感到被接纳被理解被尊重，那样孩子就愿意接受我们接下来的积极影响了。

如何让孩子意识到自己的错误？

•      批评：有效吗？真的有效吗？

•      指责：有效吗？真的有效吗？

•      惩罚：让孩子遭受不合理的痛苦后果。孩子乐意接受吗？会因此改变吗？

•      说明：说出孩子的行为对我们以及他自己带来的负面影响。

•      正觉：引导孩子体验自己真正的感觉。行为背后是一份感受，找到那份初始的感受。

•      揭示：引导孩子觉察到其行为没有让自己满足需求，反而给自己惹出了麻烦。

•      承当：让孩子接受其行为的自然后果和逻辑后果。

（胡老师认为“说明”“正觉”“揭示”“承当”更有效果。）