小马让我看了一张照片，照片的内容是各位课代表写在黑板上的家庭作业。

    在小马的提示下，很快发现了亮点：数学作业布置没有明确讲明不需要做的题号，而是代之以字母，随后附上了几个式子。用小马的话来说，要想知道哪些题目不用做，先过一关才说。

    小马很明确地告诉我，这个主意是他想出来的，式子是他列的。而黑板上的字是另一个数学课代表写的，这或许是小马的字太糟糕的缘故吧。

    这样的举动很明显地带有小孩子气，但是居然能得到老师的允许，这很出乎我的意料。小马告诉我，这里面还有一段故事。

    小马和另一个数学课代表闲聊，提出了这个建议，并列了道一眼就能看出答案的题目。同伴认为很简单，小马表示是第一次，而且还要给那些有困难的同学一条活路。同伴认为老师会不高兴就没有采纳。不过同伴将这件事作为素材写进了日记。语文老师（班主任）给予他们支持，在日记本上写了这样一段话“想法挺好的呀！稍有难度也可以啊！”得到鼓励的小马，将同学的日记拍了照，用QQ传给了数学老师征求意见，自然也得到了支持。于是两个数学课代表就合力捣鼓出这样的作业说明。

    在反思这事时，产生了好多想法。

      1、会不会有学生搞不清到底哪些题不用做，结果耽误了学习。这或许是我杞人忧天吧。

      2、小马很会出“馊主意”，这一点很像我，由衷地高兴。

      3、感谢班主任和数学老师对两个孩子的宽容和支持，让他们能将自己对数学的兴趣和热爱表达出来。

       4、有什么想法要表达出来，表达要找准渠道，走对方向。如果同伴没有在日记里提及，这样有趣的作业布置方式就不会出现了。