期中调研后，小马他们用其它学校的试卷考了一次数学。试卷总分为100+20.

      到办公室去办事，恰逢小马数学老师正在批试卷，便在那里能结果。老师边批边点评：

      这次比较争气，计算题居然没有错。

      这题怎么忘记做了？这个小家伙。

      最后一题这么简单怎么错了，别人都不错，他怎么会错了。

      附加题5题做对了4题，基础部分只有89分，告诉他，附加题不给他加分了。

      回家的路上将这个不给加分的消息告诉了小马。小马听说自己只得了89分，失望之情溢于言表，听说老师不给加附加题分时，便摆出一副无所谓的样子：”不加就不加吧。“

      可是没有走出两步，小马又反悔了：”不行，我要把分数要回来。“

      很诧异他态度变化的快，问原因。

      小马解释道：”这样，我的分数还有可能超过×××。“

      小马已经进入了那三人小组的角色，一心想着如何领先了。

      问题来了，小马开始盘算着怎样跟老师提这件事。

      我提议小马第二天去和老师说说，表示自己以后做题一定小心了，让老师帮自己把分加上。小马立刻表态不行，他认为这有些屈膝投降求饶的味道。

      我再次献策，让小马和老师去定协议，表态今后一定每次考试进90分。小马思考一会儿也否决了，他的理由是遇到特别难的试题，考不到90分怎么办。

      我再也没有办法了。

      最后小马说自己想到了一个办法——用数学的方法去解决。

      下面是综合各方消息了解到的：

      小马给老师出了一道难题——用圆规和直尺画出2的三次根。如果老师做出来，那就不要分数了；如果老师算不出就给他把分数加上去。

      最新情况是小马很高兴，据他说得到了老师给加的分数。