南京师大朱小蔓教授谈探索德育新模式

    朱小蔓认为，德育的本性在于培养有社会生活能力、有主体精神、能主宰自己的“人”。个体的德性形成，是不可能仅仅通过认知层面即“关于道德”知识的掌握而实现的。对于个体而言，其道德知识能否成为道德观念，主要取决于其情感的投入程度。

　　研究发现，对婴幼儿依恋感的培养，有利于其自我认同感的形成，从而进一步有利于他们自信心的建立。而孩子的自信心，是他建树德性的最基本的情感品质。研究者因此也提出，目前我国幼儿园的许多“规矩”，容易使孩子对幼儿园产生恐惧心理，对儿童道德成长的负面影响值得注意。

    朱小蔓还提出，要加强对中小学生敬畏感和幸福感的培养。德国著名教育学家斯普朗格认为，“凡是值得我们尊敬的不仅吸引着我们，同时也会形成一种距离感。有谁想要接近它，会为自己的卑微而觉得形秽；有谁想要远离它，却又深感与所悦者分离有怅然若失的感觉。”培养孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等，也就是要培养孩子对生命价值的认识，对自然的亲近，对崇高事物的追求和对美好的向往。如果青少年没有这种敬畏之情的话，就很可能成为一个无法无天的人，一个对自己的内心世界没有约束的人，一个缺少憧憬与精神追求的人。

    朱小蔓认为，在中小学阶段，应该让孩子们真正感受到成长是幸福，不断超越自我是幸福，克服困难实现了教育目标同样是幸福。但是在实际生活中，一些孩子往往仅仅满足于物质的幸福，而家长给他们的也往往只是物质的幸福，这样，即使他有了很多物质的幸福之后，仍然体会不到精神的幸福。还有一些孩子，由于在学习过程中形成了变态的心理，他们也很难体会到学习的幸福。如果学生们在受教育的过程中，感受到的总是痛苦和心灵扭曲，那么这肯定是一种没有被学生认可的教育形式。

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     读后感

    以上文字谈的是如何探索学校德育的新模式，其中的一些观点，对于幼儿的家长如何引导自己的孩子走好人生之路也有指导意义。

    学习之，思考之，实践之。