用激情点燃热情

——雷夫老师《第56号教室的奇迹之点燃孩子们的热情》读后感

初读的震撼

九局棒球比赛，九种人生好品质，九堂人生课，就在一个晚上一场比赛中全部上演，完美呈现，如此高明的线索成文设计，就在雷夫老师《点燃孩子的热情》里。

我读过的作品中，一本厚厚的大书，能把一个故事浓缩在极短的时间内的，印象最深的是刘心武老师的《钟鼓楼》。这是获得第二届茅盾文学奖的作品之一。小说叙述了1982年某一天发生在北京钟鼓楼一带一个古旧的四合院的故事，薛大娘家办喜事，二儿子结婚，按每个时辰发生的时间为线索成文。

那时候对刘心武老师佩服得五体投地，几百年的历史写成一本书，写成一个故事好写，而一天发生的故事写成一本厚书一个故事不好写。

现在读雷夫老师的故事，一个晚上一场棒球赛，写成一本书，这已经让我够吃惊的了。更让我吃惊的是：雷夫老师边叙述故事边分析原因边总结得失，娓娓道来，引人入胜。雷夫老师不是作家，他也不是专职的语文老师，他教阅读、数学、艺术等等基础学科，都有自己独创的魅力，深受孩子们的喜爱。他的第56号教室也成为快乐教育成功教育的典范和发源地。“魅力教师”的称号，给雷夫老师再恰当不过。

是什么让雷夫老师的教育这么成功？我觉得是教育者的激情与坚持的原因。始终满怀激情面对孩子，严于律己做孩子的榜样；坚守在一间教室里近三十年，还在继续坚守，不为名利，只为自己喜欢的教育，只为迷恋并引领孩子的成长。这样的教育，不成功才是天方夜谭呢。

成功的孩子大多应该有一个正常的教育的家庭环境，不管穷富，至少正常。而第56号教室的孩子，家庭相对贫穷，父母上学多数不超过四年级，孩子多，经济来源又差，暴力，吸毒，几乎所有的恶劣行径都屡见不鲜。这样环境下的孩子可想而知习惯多差，心态多差。可是从第56号教室走出的孩子，却都彬彬有礼，习惯非常好，以至于整个社会都为他们的有礼貌好习惯而震惊，他们都是奇迹。这就是我们应该研究的问题，是什么改变了孩子们？

生源大战一直成为每年中考高考后学校的一大主题，大家都在强调好生源的重要性的同时，真的需要认真思考：改变劣势的孩子取得的成就，比教会优秀的孩子走出去更成功！优秀的孩子是少数人，劣势或者一般的孩子是大多数群体，改变大多数，才能让社会更美好。比比雷夫老师第56号教室的生源，我们还有什么理由抱怨生源差？

当我们说某某孩子太孬了的时候，当我们说某某孩子的什么行为让人无法忍受的时候，当我们因为孩子纪律不好火冒三丈的时候，当我们质疑教育的时候，雷夫老师没有抱怨、没有冒火、没有动手收拾不听话的孩子，他在想办法。

对待天生资质和习惯都平平甚至偏下的学生，雷夫老师以尊重平等的态度对待，以全部的爱心耐心去相伴，累累硕果的丰收，是教育成功的明证！

尊重时间，练习专注，避开电视，做出决定，肯定自我，不要自私，懂得谦逊，选择学校，坚持到底。

再次回顾这九种美好人生品质的引导，对家长对老师的启发同样重要。事无巨细，每一个教育的细节都存在于脑中，流于笔端，随时随地的教育，生活中活动中处处是教育，这样的雷夫，几乎是个圣人！

教室成了孩子们向往的地方，教师成了孩子们最信赖的人。

我们也在努力教育甚至改造一些孩子，我们理念上也懂一些孩子之所以表现出出格甚至反常的行为，仅仅是为了引起我们的关注，但我们又真正用智慧来“收服”他们了吗？扪心自问：我们又真正有耐心始终不放弃对他的教育了吗？雷夫老师做到了。开头赛前秀中的那个山姆，原先不受老师和同学的欢迎，上课无法静静地坐着，不按顺序发言，全身污秽，衣服脏乱，在第56号教室里的山姆开始留下来研究莎士比亚，他开始喜爱美国历史，他开始有规则，有自尊，这是雷夫老师教育的结果。

内容的梳理

在导游面前的绅士风度是雷夫老师教育的结果，然而这仅仅是豹之一斑，人生的九堂课拉开了序幕。

第一课：尊重时间。

依据赛场一些人不守时的现象，雷夫老师进行了关于时间的教育。他说：守时表现出我们能掌握自己的命运，相信我们应该对自己的行为负责，懂得时间的重要，周末也会有效地利用时间，把时间花在阅读、戏剧、音乐和电影上同样有意义。

第二课：关于专注。

关于专注，雷夫老师说，假如一个孩子能专注于学校的学习，而且更重要的是专注于自己的梦想与目标，他们的人生会更美好。在这里，雷夫老师提到了劳伦斯·柯博格的六个道德发展阶段——

我不想要惹麻烦；我想要奖赏；我想要取悦某人；我总是遵守规则；我体贴他人；我有个人的行为规范。

从自发到自觉，教育何其不容易！耐心与坚持，何尝不是教育始终要做的？我们的教育，大多停留在第四个阶段上，雷夫老师更注重修炼到最高境界：我有个人的行为规范。让孩子自己做主，让孩子自己决定去做，让孩子学会对自己的行为负责。

延长阅读时间，然后和同伴讨论内容，是加强专注力的无价练习。不阅读的人和不能阅读的人一样没有优势。雷夫老师在这里再次提到了阅读的重要性。

第三课：避开电视。

电视拒绝一切，而每个沉迷其中的人都深受其害。屏幕阻碍了孩子发挥他最大的潜能。专家给莎士比亚悲剧的定义：不仅仅某件事是不好的，而是不好的那件事原来应该是好的。对于看电视这件事，也就是说，这是悲剧，不是因为看电视是不好的，而是看电视这件事原本是好的，但是不加选择地毫无节制和约束地看电视是悲剧。

真正优秀的父母同样关注孩子们问题。我认识的一个优秀的孩子曾经问我，加西亚·马尔克斯的《百年孤独》可以看吧？我说，你这个年龄，可以看啊。魔幻现实主义的代表作可看。可以了解当地的风土人情，可以懂得历史的变迁。她说，她妈妈不让她看，因为网上查看说是内容不好。我不去评价家长的教育，但是必要的时候，帮孩子过滤一些不太健康的东西还是很有必要的。

养育孩子的最终目标就是让他自己关掉电视，做一个自律的人。专注成长，学会选择，我有个人的行为规范，这些都是相互联系的。对于看电视的时间，开关的自律，节目选择的标准，何尝不是映射人生？

“他们有书，他们要读书。”这是雷夫老师的答案，这是第56号教室孩子的行为规范。“电视不但浪费一个人的时间，而且狡诈地塑造了我们的价值观。”我们成人是不是更有这样被电视被手机被媒体绑架了价值观的现状？东家长，西家短，歌星影星的动态，电视剧的情节，不问政治不问社会，只关心负面和虚无，太吓人了！

第四课：做出决定。

错误的决定会立即破坏其他优点所提供的美好关系，这与聪明才智无关，要学会做出正确的选择。“计划是微不足道的，实施计划才是最重要的一切。”而最糟糕的决定是什么也不做。

“人生也可能是残酷与不公平的，而且失望的事随时都会发生。”“最糟糕的选择之后，可能是最勇敢的选择，而在黑暗的尽头就是光明。”选择是困难的，但那些有勇气和信念的人会获得力量去走艰难的路，而其他人选择较容易的路。坚持的力量，耐心的力量，耐心地坚持，能量会无穷大！

第五课：肯定自我。

马丁·路德金的诗：假如你命该扫街，就扫得有模有样。一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。这是多么自豪多么乐观的肯定自我的自信啊！

这一课中，雷夫老师提到了公办学校的悲哀：有教无类。惩罚孩子的力量被官僚力量拿走了，以至于许多孩子发现可以为所欲为。雷夫老师教导孩子们：做出承诺就要坚持到底。放弃一个危险的习惯。不劳而获的功成名就是罕见的。家长把零用钱和家务联系起来这是错误的行为，因为做家务应该是给家人的礼物。设定限制和期许应该共同努力。

工作的自豪感、满足感、快乐感、使命感，贯穿于雷夫老师的教育。肯定自我的价值，这一课，雷夫老师用自己的经历和心态做了最好的诠释。

第六课：不要自私。

你不是宇宙的中心，所以，不要以为自己多重要。要克服自私，有利他主义。克服自私的倾向，聚精会神，超越自我，放眼世界，对人的一生都有帮助。

有些义工爱抱怨，并且似乎没有爱心。雷夫老师批判这种自私式仁慈的矛盾之处，这不是真正的利他。

第七课：懂得谦逊。

雷夫老师说谦逊甚至比自私更难教导，理由有两个。

第一，我们都需要也喜欢时不时地被称赞。想要别人知道我们的成就是很自然的。第二，在达到谦逊的路上有个障碍，那就是我们的社会秩序鄙视谦逊。

说来讽刺，当我不再试着打动他人的心时，人们却被打动了，那是教导与练习谦逊之美的结果，每个人都是赢家。

当我真正明白谦逊的重要时，便成为学生更好的模范。毕竟当父母与教师的首要原则是做个我们想要孩子变成的人。我发现对别人证明自己是浪费时间，这个发现还获得大量的附加回馈，孩子成长了。学习谦逊很难，尤其当一个人明白我们的社会多半对自吹自擂较感兴趣，希望明白这一点，会坚强我们孩子的决心，在他们寻求谦逊时发现正确的特质。

当别人都认为不功利不作为时，雷夫老师说：作为老师，我只是想尽力而为地把工作做好，可是别人不信，功利性的工作原动力必然成就不了好工作。所以他不再证明自己不再浪费时间。

雷夫老师告诫家长，选择学校的标准必然不只是测验成绩，但事实上总是分数是最直接最能看得到的，所以这是大家的评价选择标准。让学生成为优秀学生的地方，应该是一个比较关心事情的本质，而非关心内在的学校。

雷夫老师说，我们无法保护我们的孩子免于遭遇不愉快，但我们可以用发生在世界上的错误，让孩子明白如何免于重蹈覆辙，教育是教会孩子独善其身，分清对错美丑。

第八课：选择学校。

雷夫老师说，在参观将带孩子走上成功之路的学校时，确认你要问你最重要的问题：谁会在乎我的孩子，这是最大的问题，选择学校，我们相信多元文化的学校更好一些。在一个总是狭隘与卑鄙的世界中，要去养育有荣誉心与正直的孩子是很困难的。我们无论选择就读哪一所学校，重点仍然在他们自己个人的健全。如马克吐温说的我从未让学校干预我的教育。

第九课：坚持到底。

雷夫老师说，每一年都会有令人窒息的测验来决定孩子们的成功与失败，死记硬背，无聊的多重选择题替代了问题解决方案与如何下决定，人格教育几乎已经消失了。雷夫老师担心的是孩子们的未来，他的非常有责任感的忧虑，引起了我们的广泛关注。   

他说：成功总是磨砺着许多有能力的孩子。他说，人生是漫长的过程，我们现在所做的一切对将来的结果会有极大的影响。我们要 鼓励延迟满足，这样的人才能够成为一个幸福的人。

这世上并没有所谓的绝对成功，但是如果我们每天勤恳努力，我们就能帮助年轻人避免这个世界所鼓吹的愚蠢状态，一个孩子能超越自己。接受挑战便能摆脱平庸。

再读的收获

从开始的尊重时间到最后的坚持到底，我看到了一个仁慈但是意志坚定的雷夫老师。他不为利益所动，接近三十年坚持在同一个教室里上课，他说，虽然是同一个教室，但每年的内容都在变化，雷夫老师是真正关注他人成长的人，从这个角度说，雷夫老师是真正的教育者，他做的是真正的教育学。

几年前看雷夫，有些不屑，觉得公众人物大抵如此：自己会写，发布者者会吹会宣传，有什么好看的噱头？几年后再看雷夫，觉得他确实是在真正地做教育。

他时时事事都是为孩子着想，把自己喜欢的教给学生便于指导，比如莎士比亚棒球和摇滚乐。

他抓住每一个契机进行教育，哪怕是活动生活处处是教育，事实上，生活中的教育远远胜于课堂，他说学习是为了应用。

他显示了榜样的力量，他说，想让孩子和气，你就和气对待他希望学生认真勤勉你自己就是全校道德最早到的最晚的老师。大量书目的推荐大量影片的推荐显示了老师丰厚的文化底蕴。

雷夫老师从来不承认没有教不会的学生，但是他说：他会尽一切努力给孩子机会，让他们去实践，并把所学应用到学习中。

我们会怎样尽力给孩子们机会呢？学习雷夫老师的激情，让孩子们的热情成为课堂的真实，你离成功就不远了。