等待中的思考

4月25日济源新冠疫情防控形势的突然升级，核酸检测方式由原来的抽样检测改为连着三天的全员进行。一年之计在于春啊，我心中想着如何做到核酸检测和教育教学两不耽误，把对正常教学工作的影响降到最低。我坚信：教育工作，处处留心皆学问，处处都有教育契迹。经过一夜的思考，我尝试着要用好这个教育时机，对学生进行一次自觉学习和珍惜时间的教育。

让等待的过程成为学习的过程。我算了一下，学生从教室出来进入等待区、扫码区、检测区，每一名学生大概要有20分钟左右的在外时间，而这一部分时间也正好是上课时间。于是，我提出要求让每一名学生离开教室时，带着本堂课的书，在等待的过程看书学习，比一比看谁的注意力最集中，以此养成自觉学习习惯。经过这样安排，学生有序的从教室出来，到场后，自觉保持一米线，在老师的引领下开始学习。实施后，发现仅仅是这样的一个改变，就让检测的过程变得安全有序，整个检测现场的氛围发生了质的改变，不需要再有老师对纪律的不断提醒，也没有了学生之间的嬉笑打闹。让我真切的感受到，教育就是引领，教育就是影响。

所谓细节之处，处处都有教育契机，生活中的小事做细做实皆是教育。

让核酸检测的现场成为学生的课堂。学生在检测现场安安静静的看书，有条不紊的开展检测工作，培养了学生珍惜时间的观念，更重要的让他们在这样纷杂的环境中，能够通过自律让心静下来，保持内心安静的定力，这是难得的成长和历练。人生中处处是课堂，作为教育工作者我们更要珍惜学生在校的每一个课堂，让他们在现场接受到过程以外的教育。

这让我想起昨天我在微信中的一段话：智慧来自于环节的设计，体现于过程的细节。我们在工作中思考的深度，决定着我们思维的高度。