《为中华之崛起而读书》

四年级上册

一．初读课文，检查预习

齐读课题，结合预习说说，你对课题的理解。

生交流，师追问“崛起”

生继续交流对“崛起”的理解。

师总结：这是谁说的话？这句话是周恩来少年时期的读书志向。

放大生字词所在的段落，请学生自由练读，争取把生字词所在的段落读正确。

指名朗读第一处。师指导理解：在这些读书志向中，哪个读书志向不太好理解？“为光耀门楣而读书”。师指导：门楣是大门，“门楣”代表的是整个家族，所以“光耀门楣”是什么意思？

指名朗读第二处。师点评朗读，并总结：这是周恩来的读书志向。

指名朗读第三处。师点评朗读，总结：在这些读书志向中，魏校长最赞同的是谁的志向？（周恩来）指导理解“当效此生”是什么意思？“效”是什么意思？（模仿，效仿）

师出示课文第二页中含有生字词的段落，请学生自由练读。

指名朗读第一处。师简单评价。

继续练读第二处。师重点强调“肇事”

再读课文，梳理情节

默读全文，想一想：课文讲了哪些事。这一遍读，要有选择、有思考地读。

交流：课文讲了几件事？分别请二件事代表、三件事代表发言。

生：周恩来小时候的事情；周恩来来到东北；周恩来来到外国人占据的地方。

生：周恩来小时候上修身课的事情；周恩来来到东北奉天发生的事情。

师总结：第一件事很清晰，能够很清楚地勾出时间、地点、人物。

再读后面的部分，想一想：到底哪种分法是正确的？

师请学生梳理：把同一时间、同一地点的人放到一起。

周恩来 伯父

周恩来 一位同学 外国人 中国巡警 女人 围观的中国人

运用第四单元学到的本领试着把这两件事情说清楚。

生交流：第一件事。

师提示：抓住主要人物来说一说，第二件事情、第三件事情的主要内容。同桌合作说一说。

师总结：周恩来 立下读书志向

听到中华不振

体会中华不振

自己试试：把三件事情的主要内容都说清楚。

6.试着把三件事连起来说。梳理清楚“因果关系”