《利息》教学设计

设计理念：

      在网络环境下，信息技术与学科的整合已成为课程改革的一个热点问题。《纲要》提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。“《利息》这一课正是基于这一理念进行设计的，在网络环境下将网络资源作为课程资源进行充分地开发与利用。

设计思路：

一、     改变传统课堂教学环境，运用现代信息技术，在网络环境下进行数学学习活动，因此这节课，我将学习场所设置在电脑室。

二、     改变传统课本资源，将网络资源、生活实际作为一种重要的课程资源，引导学生自行探索新知。

三、     改变传统的教师出师、学生练习的模式，采用学生自行出题，交互练习，真正实现师生、生生互动交往，合作交流。

教材分析：

《利息》这一课是小学数学第十一册第五单元的内容。这一节教材是以学生的生活实际为内容，在学生学习了百分数的基础上安排的一节教学内容，目的在于使学生了解什么是利息，学会利息的计算，培养学生的储蓄意识，理财能力。教材分为两部分内容：一是认识储蓄的意义，存款的方式，本金，利息，税后利息，利率等概念。二是学会利息的计算。重点、难点都在利息的计算。

教学设计：

     一、     联系实际，激发兴趣，寻求目标。

数学来源于生活。《新课程标准》强调：“要使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”因此，我设计了这样一个问题情境：先播放一段录像，即过年时长辈给小孩们分压岁钱的情景。提出：“随着生活水平的提高，同学们的压岁钱直线上升，很多同学的压岁钱已是一个不小的数目了。”这时学生肯定纷纷插嘴，炫耀自己的压岁钱，我顺势提出：“你们是怎样处理这些钱呢？”学生说出各种方法，师生共同讨论这些方法的利与弊，选择出最佳方案----储蓄，并说说储蓄的好处：不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。那么怎样进行储蓄呢？你们想知道什么呢？让学生说说想知道什么，参与目标的制定。

二、开发网络资源，引导学生自行探索新知。

网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性，突破了时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔，网络便捷的交互性使交流更及时、开放，利用网络这一巨大的信息载体，可以进行课程资源的开发和内容重组。这一课的新知就是通过网络让学生自行探索，获取新知的。在导入新课后，我引导学生通过网络查阅各种所需资料，了解有关利息的各种知识及利息的计算。查阅后让学生互相交流，说说从网上知道了什么，学会了什么？利用网络这巨大的信息载体，学生可以自行探索新知，自主学习，网络上充足的信息突破了课本资源的狭隘，使学生获得了更丰富的知识。

三、互动交往，合作交流，联系实际，服务生活。

传统的数学教学模式，强调了以训练为主线，教师以一系列事先设计好的练习题，让学生反复练习以巩固知识。而新课程的改革，强调了学生的自行探索，强调了师生、生生之间的互动交往、合作交流。因此在练习这一环节上，我改变了以往教师出题、学生练习的模式，让学生自行出题，交互练习，进一步突出了学生是学习的主人。学生以2-4人不等自由组合为一学习小组，利用网络邻居轮流出题解答，并自行判断对错，如难以判断可请教老师。在学生基本掌握了如何存款及利息的计算后，我设计了一个数学活动：建立班级小银行，让学生自行分配角色，模拟银行存款的实际情况进行存款活动。让来自生活的数学知识回到现实生活，服务生活，体现数学学习的社会性多向性。