小学英语课外作业的有效设计

【摘要】小学英语从开设到现在，一直受到大家的重视，但作为一线的英语教师来看，我们更多的重视的是有效教育教学过程，然而根据《英语课程标准》，我们得知，小学英语课外作业是不可忽视的一个环节，通过调查得知，确实小学英语的课外作业阻碍小学英语的发展。因此本文提出改善小学英语课外作业的设计，已适应新时期小学英语教学的发展。

【关键词】小学英语 课外作业设计

一 引言

国家于2001年开设小学英语课程，到现在已走过10个春秋。在新时代高速发展的今天，我们在积极探索小学英语课程改革的同时发现小学英语课外作业逐渐被老师们所淡化。然而作为教学中不可缺少的一个环节，根据《英语课程标准》解释，教学目的在于激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生生学习英语的积极态度，使学生树立英语的自信心，值得进一步肯定的是小学英语课外作业是课堂教与学难得的延伸和补充。它也是学生学习过程的一个重要组成部分。

笔者通过对本地区的小学英语教师的调查和对部分中高年级的学生访谈，了解到小学英语课外作业的改革，势在必行。从各个方面都显示出，课外作业作为教学的一个环节已不适应现代小学英语的发展，因此我们着手研究小学英语课外作业的有效设计。目的是让英语作业的设计更有趣，更具有创造性、实用性，要面向全体学生，让作业不再成为学生的负担，而是他们展现各自魅力的舞台。

二 课题研究的背景

在小学基础教育阶段英语课程的任务中提到，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。众所周知，课堂教学是主要的阵地，然而英语课外作业则是课堂教学的延伸和补充。对巩固课堂教学，检验学习效果起着极其重要的作用。因此，我们不能忽视了课堂教学的延伸和补充——课外作业。

但是从实际教学的现状出发，大部分教师在教学过程中最容易忽视的就是这一个环节。现行小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词句子，有的是听录音、朗读等机械训练，这种机械训练固定、一成不变、模式单一，缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，不利于培养学生的各方面能力，影响身心的健康发展，与课程标准背道而驰。

随着新课程标准的实施，我们要改变学生作业的形式和功能，实施多元化作业的设计，要以作业为平台，从小学不同年级的学生的兴趣和需求出发，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，发展自主学习的能力，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，逐渐培养学生的创新意识，发展学生的个性。

三 研究过程

本文以本地区为例，采用调查法、文献检索、访谈等方法，重点对全镇11所小学的30名英语教师和8位教导主任进行《小学英语课外作业有效设计的问卷调查》，共设8道题，最终收回问卷35份，回收率92.1%。此问卷依据《英语课程标准》实验稿中的教学理论和有关课外作业设计的有关建议。同时抽取各学校不同年级学生各4名作为访谈对象，主要是了解作业量、对英语作业的要求和批改作业的情况等。

四 小学英语课外作业调查统计结果与分析

1.作业布置的数量和实践

从此表看出，布置作业的频率还是较高的，按最多每周三节课来算，每天都布置作业，对学生来说有些困难，然而一旦语文和数学布置作业次数与时间更多的话，直接影响作业的完成效果。可想而知每科30分钟的话，加起来就是一个半小时，所以笔者建议教师在布置英语作业时，应与其他科目教师进行交流合作。这样避免每天的作业在给学生带来负担的同时，也加重自己批改作业的工作量。

2.作业的形式

调查显示，大部分老师担任多个年级的英语教学活动，所以在调查时很明显，他们由于工作量的缘故，无暇考虑作业的设计，直接导致机械抄写，我与几位参与研究的教师共同探讨，认为目前为止抄写应该是学生记忆最好的方法，所以在作业设计时应该保留这种形式，但决不能一味只顾抄写，忽略其他方面。这一问题解决，应该适当增加小学英语教师队伍的师资力量，让他们有时间、有精力去想这些需要解决的问题。

3.作业的完成效果

从此表来看，除了作业无层次性和兴趣性导致有一部分学生不爱写作业，每个年级都存在着这种现象，还有几个可能性：1. 作业不会。2.作业经常不完成，习惯了。大部分教师也承认作业的布置对学困生起到的作用是微乎其微，因为他们根本就不做，即使做了也是应付了事。所以我们很清楚，机械的抄写以及不分层次的作业会给他们带来越来越不想做的后果，甚至失去所有的学习兴趣。所以我们不仅要在教学中注重学生学习兴趣和习惯的引导，在布置课外作业时也应该想去如何激发他们完成作业的动力。

在和同学们的访谈中，我了解到作业的积累（语文数学）使孩子们在处理作业上心有余而力不足。所以在小学英语作业的布置上，应力求从简，本着既减轻学生的负担，又增加学生学习兴趣和激发完成作业的动机为主。

五．小学英语作业设计的原则

爱因斯坦说过，教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。因此笔者通过以上分析和访谈，并与几位一线英语教师研究得出有效小学英语课外作业应遵循的原则：

1. 趣味性原则

兴趣是最好的老师，孩子们对作业的喜好很大程度上取决于作业本身是否有趣，对他们是否有吸引力。所以我们在设计课外作业时，应充分考虑，不妨从学生的角度出发，想想他们的需求，有力地激发出学生主动完成作业的动力，此时学生也就不会把作业视为负担，而是欣然高兴的接受它，体验完成它的乐趣。

1. 自主性原则

实施新课程标准的一个根本活动是必须发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异，我们必须承认。所以，面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。我们必须遵从学生的自主性，同样的作业，不同的形式，自主的选择，会得到相同或更好的效果。

1. 发展性原则

英语作为语言学科，也是随时代进步，不断更新的，在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，增加信息输入，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，这样让我们的学生更多得了解英语，更好的认识世界。我们平时在教学中不断发展学生的语言能力，更要在课外作业的布置上充分体现出来，挖掘学生自主学习的潜能。

1. 实用性原则

新课标强调课程“从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力。”小学英语课外作业，从小学英语本身来说涉及听、说、读、写四个方面，所以英语作为语言类学科，综合运用是一个不可缺少的技能，应加强口头作业和动手作业的思考。让学生通过作业的练习而真正获得英语学习的技能，养成英语学习的态度，英语学习能力也逐渐具备可持续发展的条件。

“作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种媒介，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而幸福的经历。”正如这段话所提到的，我们应努力遵循以上原则，为实现小学英语作业有效设计的改革而奋斗。

参考文献：

[1] 国家教育部 《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社，2001年

[2] 张志远.《儿童英语教学法》 外语教学与研究出版社，2002年

[3] 刘春生. 作业的革命[M]. 北京：世界图书出版公司.2007

[4] 李静. 新课程理念下英语作业布置探究. 教育与职业[J].2007(9)

[5] 王海峰.《针对学科特点设计英语作业》. 教学与管理[J].2005（8）