人教版四年级上册《品德与社会》第四单元《伸出爱的手》

第一课《走近残疾人》教学设计

执  教：   龙岩市中街小学  洪丽英

指导老师：   龙岩市实验小学  谢  环  

                  龙岩市西安小学  邓生锋                 

   【教材分析】

   《走近残疾人》是人教版四年级上册《品德与社会》第四单元《关心你，爱护他》的第二个主题《伸出爱的手》中的第一个话题。《伸出爱的手》这一主题由《走近残疾人》、《假如我是他》、《生活中还有这样一些人》和《社会是个温暖的大家庭》四个话题组成，旨在让学生通过活动，体会残疾人在生活中的不便与困难，以及他们为克服困难所付出的努力；对残疾人和生活有困难的人群有爱心和同情心，并愿意帮助他们；了解社会对残疾人和困难群体的关怀行为和相关政策，体会社会上人们之间的相互理解和关爱。《走近残疾人》侧重于体会残疾人的困难与不易，感受残疾人的坚韧与顽强，培养对残疾人的理解、尊重和关爱之情，进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。

   【学情分析】

四年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。

【活动目标】

1.通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力，从而增进对残疾人的同情、理解、尊重。

2.通过观察生活中的残疾人和收集残疾人身残志坚的事迹，培养体察他人，观察社会和获取信息的能力。

3.通过交流讨论，提高分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】

    通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。

【教学难点】

感受残疾人生活中的实际困难，学习他们的顽强精神。

   【设计思路】

    本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“走近残疾人、体验残疾人、理解残疾人、尊重残疾人”为主线，通过观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，感受他们的顽强的性格和抗争精神，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。

   【活动过程】

活动一、认一认，建立残疾人的概念

1．情境导入，揭示课题：走近残疾人。

    2．交流汇报自己观察到的残疾人的情况。

3.小结：像这样由于先天或后天的原因，而使身体某个部份有残缺的人称为残疾人。目前在我国已有8500多万残疾人。差不多每20人就有一个残疾人。

【设计意图：儿童的生活是课程的基础。让学生交流汇报自已观察到的身边的残疾人，有助于加深学生对残疾人的了解，在此基础上，以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，认识残疾人，建立残疾人的概念，为后续活动奠定情感基础。】

 活动二、试一试，体验残疾人的不便。

（一）体验肢残人活动：单手戴红领巾，谈感受。

（二）体验盲人活动：蒙眼走路，谈感受。

    （三）体验聋哑人活动：用手势表达，谈感受。

【设计意图：教师设置情境，进行三次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人的惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受。这样的课堂，是儿童的课堂，真正把学生引进了富有教育意义的生活,使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念.】

    活动三、说一说，理解残疾人的痛苦。

1．说说残疾人的生活。

（1）他们是怎样生活的呢？请同学们打开书72页，看一看他们是怎样生活的。

（2）谁来说说书本向我们介绍了哪些残疾人的生活。

（3）他们在生活中还会遇到哪些困难呢？

（4）你见过残疾人吗？你身边有哪些残疾人？他们又是怎样生活的？他们遇到过哪些困难呢？

2.观看视频《黄阳光》片段一

（1）从这段视频中，你们看到了什么？

（2）有什么感想吗？

小结：是呀，像黄阳光这样的残疾人，他们的生活是多么艰辛，多么痛苦呀！所以我们要理解他们。（板书：理解）他们以坚强的意志，克服了种种困难，创造了许多健全人都无法创造的“奇迹”。

【设计意图：残疾人既是生活的弱者，又是生活的强者。通过讨论、看视频，让学生认识到残疾人为了生活，顽强不屈和坚忍不拔的一面，从内心深处萌发对他们的理解、敬仰。】

 活动四、看一看，尊重残疾人的人格。

1．交流残疾人身残志坚典型事迹。（课前布置学生收集有关残疾人身残志坚的故事）

（1）小组交流残疾人事迹。

（2）全班交流。

（3）进一步渲染：播放一组身残志坚的图片课件

（4）观看《黄阳光》视频片段二。

2. 看了这些残疾人故事，你们从他们身上学到了什么？

小结：是呀！这些残疾人朋友，他们和我们一样有梦想，有追求。他们也需要生活，也需要学习，也能为社会做贡献!我们应该尊重他们！（板书：尊重）

【设计意图：通过学生自己寻找残疾人的资料以及教师精心选择的自强不息的残疾人代表，他们的事迹深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，对残疾人的遭遇同情、理解上升到对残疾人的尊敬和敬佩，也使本课的教学掀起了高潮。】

    活动五、表一表， 抒发对残疾人的情感

1.围绕“我想对残疾人说……”这一话题发表自己的想法。

2.学习手语。

    总结：同学们，这节课我们走近了残疾人，我们了解了他们的生活，更明白了要理解他们，尊重他们，关爱他们，学习他们的顽强精神！让我们伸出爱的手，让这个世界变成爱的乐园，让爱成为我们共同的语言。最后，让我们用一种特殊的方式把这句话告诉大家，伸出你的手，和老师一起做。

学习手语：让我们的世界充满爱！

【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ，在学生获得亲身体验，萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后，教师随即让学生说说付诸行动的言语，进行交流共享，做到知行统一，将教育落到实处，为下课做下铺垫。】

  【板书设计】

                      走近残疾人

                    同情     理解

                             尊重