我觉得任何教材内容都可以用一个个问题呈现出来，我们如果能巧妙的把问题贯穿于教学并服务于教学，整个课堂会收到事半功倍的效果。

    1.课堂提问要有启发性。提问是为了启发学生动脑，教学中老师是学生学习的组织者和引导者，教会学生使用学习方法进行学习，引导学生去探索知识的一个角色，而并不是将知识直接送给学生。教学过程中教师将教材中具有启发性的问题揭示出来，这样有利于打开学生思考的空间。

    2.课堂提问要有目的性。每一节课都有明确的教学目标，一堂课中每一个教学环节的设计都应该紧紧围绕教学目标逐步展开。因此教师提出的每一个问题都必须有明确的目的性。

    3.课堂提问要有激趣性。兴趣是发展智力、培养能力的重要因素，它可以打开感情的闸门，点燃灵感火花，开拓思维空间。教师的提问触及学生的心理，使学生产生疑虑之情、困惑之感的同时，产生较强的学习兴趣。学生有了兴趣，才会去认真地学习，积极地去思考问题。

    4.课堂提问要有渐进性。课堂提问要根据教学内容和教学目的，围绕本堂课的知识点精心设计问题，通盘考虑问题的主次和先后，做到循序渐进，层层深入。提问时，如果问题难度过大，就地导致学生思维“卡壳”，思维运转不过来，导致课堂冷场而达不到语文课堂提问的目的，因此在提问时，切忌大而空或细而浅，因为二者都不易引起学生的思考，应当选上一个切入点或突破口，在关键上提出问题，引发思考。对一些难度较大的问题，则要做降低难度的处理。