教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。

2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点

1、教学重点：通过对《卖火柴的小女孩》的读书指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

课前准备

1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；

2、准备读书卡、安徒生的资料。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，知道今天是什么日子吗？

生：平安夜。

师：今天姚老师要当圣诞老人给同学们送礼物，开心吗？

生：开心。

师：在这里姚老师卖个神秘，下课后揭晓。看着同学们幸福的笑脸，姚老师想到了同样在167年前的平安夜，在一年最快乐的日子里，每家每户都在高高兴兴地装饰圣诞树，舒舒服服烤着火炉的时候，而一个小女孩却拿着火柴，孤零零的走在大街上。

师：她是谁了？

生：卖火柴的小女孩。

师：让我们怀着特殊的心情一起去走进这个传说百年的经典故事。齐读课题。

生：（齐读课题）《卖火柴的小女孩》

二、阅读文章好习惯一-------了解作者背景

师：好的阅读习惯的养成离不开好的阅读方法。瞧，了解作者背景就是一个好的阅读习惯。

师：这是安徒生，世界上最优秀的童话大师，他的童话达到了“同时适合六岁到六十岁阅读”的境界。请一位同学来读一读他的生平。

三、阅读文章好习惯二-----概括故事内容

师：课前我们布置了预习，请同学们再次快速阅读全文，完成读书单上的问题，认真思考的同学就会发现读书单上的这几个问题概括了故事内容。

师：下面开始你的阅读，看一看课文主要写了一件什么事？

（生浏览课文，思考。）

师：看好的同学，请举手！

师：请你！

师：故事发生的时间是？

生：大年夜。

师：大年夜。

师：为什么在这样一个举家团聚的日子，小女孩却不回家了？

生：因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸会打她。

师：是啊，回家等待自己的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打。这样冷冰冰的家谁会想回去了。

师：缩倦在墙角的小女孩擦燃了几次火柴？

师：5次。第一次看见了？

生：火炉。

师：第二次看见了？

生：烤鹅。

师：可见小女孩饿坏了。

师：第三次？

生：圣诞树。

师：最后两次？

生：奶奶。

师：小女孩渴望吃饱穿暖，有亲人的疼爱，可是小女孩愿望实现了吗？小女孩最后怎样了？

生：在旧年夜冻死了。

师：我们抓住了一件事情的时间、地点、还有它的人物，还有整个事情发生的原因、经过、结果，整个事情就很好地概括起来了，这是一种很重要的读书方法。

师：全班读一读阅读好习惯二。

生：读。

【课件出示读书卡上的问题：

（1）故事发生在哪一天？

（2）小女孩为什么不回家？

（3）小女孩共划燃了几次火柴？

（4）每次划燃火柴，小女孩看到了什么？

（5）小女孩最后是怎么死的？】

（设计意图：读书卡以提纲的形式呈现给学生，能有效帮助学生了解故事梗概，同时使学生知晓这是一种良好的阅读方法。）

四、阅读文章好习惯三------感悟人物形象

1、除了感知故事内容外，感知故事里人物形象也是一种阅读好习惯。咱们刚才已经浏览了一遍课文，课前也进行了精心地预习。在你的印象里小女孩是一个怎样的女孩？请你——

生1：小女孩是一个可怜、身世悲惨的女孩。

师：可怜的，身世悲惨的。来，你。

生2：小女孩是个十分不幸的小女孩。

师：十分不幸的。总之是一个什么样的孩子。安徒生在课文中用了一个词，什么样的孩子？

师：可怜，对吧？那么课文中哪些地方写出了小女孩的可怜？同学们，俗话说不动笔墨不读书。请同学们划出课文中让你感到小女孩可怜的句子。

（生默读，画句子。）

师：好，你的书上已经画满了美丽的曲线了。谁来说一下哪个句子让你体会到小女孩的可怜？谁来说？

生1：在第二自然段的第一句，小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

师：你是抓住了小女孩的外貌描写来体会她的可怜的。还有谁？来，请。

生2：在第一段，在这又冷又黑的晚上，有一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走。

师：你非常了不起，注意到了它的天气描写。环境描写非常重要的。来，请你。

生3：在第三自然段，可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

师：哪个动词让你感觉到她是可怜的？

生：哆哆嗦嗦。

师：你抓住了小女孩的动作描写来体会。来——

生4：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

师：亲情的冷漠，多么可怜。

师：好，同学们，刚才你划的这些句子我已经知道了，你体会到了小女孩的可怜。

（设计意图：让学生懂得阅读故事，感悟人物形象是非常重要的，能极大提高阅读质量。）

五、阅读文章好习惯四---多角度感知结尾

师：第二天清晨，小女孩坐在墙角里，脸上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了。你的心情如何？

师：非常悲伤。可是，咱们文章的最后一句是这样说的，齐读——

生齐：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师：谈下你的心情，读了这句话之后，你的心情有什么变化？

生：之前我的心情非常沉重，看到这句话后，我的心情变得非常欣慰。

师：非常欣慰。所以这明明是一个忧伤的故事，我们读起来却并不感到沮丧，明明是一个凄美的故事，我们读起来却并不感到绝望。研究安徒生童话的一位专家叫孙建江，他这样说：谁读一下？（出示课件）

生：安徒生杰出的地方在于：他不能改变现实，却可以创造一个世界，一个人渴望得到的美好世界。

师：下面我们来看安徒生童话的一组结尾（课件出示：

《海的女儿》结尾：

      （为了王子的幸福，美人鱼把自己化作泡沫以后）现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳……

《丑小鸭》结尾：

   （丑小鸭经历了重重磨难成为天鹅之后）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

《拇指姑娘》结尾：

    燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。

师:对比一下，你能够得出什么结论？

(生思考）

生：安徒生童话的结尾都是非常美好的。

师：非常美好的。

生：安徒生童话的结尾又让人看到希望。

师：同学们很会发现，还有说的吗？

生：安徒生写的童话的结尾使人看了不会让人悲伤，让人流泪。

师：好，安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样，身上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。有位叫张晓风的作家，他满怀深情地写过这样一这段话，女同学读红色的句子，男同学读黑色的句子。

（课件出示）如果有人5岁了，起——

男齐：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

女齐：如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

男齐：如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

女齐：如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

男齐：如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

女齐：如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

由此看来，安徒生应该是我们一生的亲密朋友，同学们，这节课就要结束了，但是这节课也是我们了解安徒生童话的一个起点。通过《卖火柴的小女孩》这课的学习我们知道了原来好的阅读习惯的养成有这么多方法。

此刻，在这个平安夜即将到来的时刻，老师呢，送给大家一本《安徒生童话集》，作为这个平安夜老师送给大家的礼物，希望它能够像小女孩手里的火柴那样，尽管光亮微弱，却能够点燃希望，照亮你我，好吗？

五、布置作业

出示：后来，上帝告诉人们：其实，这个小女孩是我派往人间的一个天使。在这个美好的节日里，她降临人间是要给人们带来快乐，她手中的每一根火柴都能够满足人们的愿望，甚至能够帮助人们进入天堂，可是，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱……

当第二年圣诞节来临的时候，一个卖火柴的小女孩赤着脚走在冰冷的大街上，接下来会发生什么呢？

请同学们写一篇童话。每一篇童话都是一个温暖的小屋，你构建的小屋要给人留下深刻的印象，每一个童话都有一个美满的结局，你要通过不同的方式达到这个美满。