小学二年级数学计算能力的培养

第一轮研究课例或案例分析报告

北关小学课题组 雷霞

一、调查背景

今年带二年级数学，从平时的作业来看，学生普遍有轻视计算的态度，简单的计算题往往大部分学生出错。我班学生在实际的数学计算方面所反映出来的情况很令我担忧。空闲时间我也找到其他年级的数学教师了解情况，结果是这种计算错误普遍存在。主要情况包括：学生的计算兴趣不高，计算水平低下，注意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进行验算造成计算的不正确等。计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的重要任务之一。学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生学习数学的质量。加强计算教学，有效地提高学生计算的速度和正确率是小学数学教学的一个非常重要的方面。因此在我今后的教学中，要注重学生的计算能力的培养。这更是我要研究的问题之一。

二、调查目的

为了切实了解当前学生计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高学生计算正确率的有效教学策略。

三、调查方法

学生问卷调查。

四、调查过程

 本次调查问卷主要发放给了二年级的学生，问卷发放了34份，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。

五、数据分析 

1. 你对计算题的看法 （ ） 

A.很重要

B.一般

C.不重要

D.不知道

30

2

1

1

2. 你喜欢计算题吗？

A.喜欢

B.不喜欢

C. 一般

29

1

4

3.在家里有和家长进行加减法口算、乘法口诀对口令 （ ） 

A．经常

B．有时

C．很少

9

15

10

4. 你认为你的计算水平 （ ）

A.很好，我很满意

B.一般，有待提高

C.很不满意，要努力提高

17

12

5

5. 你做错计算题的大多数原因 （ ）

A.不会做

B.粗心

C.紧张

0

15

19

6.对于计算结果你通常

A.详细反复检查验算

B.一次就做对，基本没有必要验算

C.根本不检查

23

6

5

7.在做计算题时，你一般 （ ）

A.审题弄清运算顺序和计算方法进行计算

B.读一遍题后就开始计算

C.直接计算

13

19

2

8. 对于口算题，你通常

A.按照题目要求口算

B.简单的口算，有难度的进行笔算

C.先口算，检验时笔算

10

2

12

9.对于笔算题，你失分的主要原因是什么

A.其中一步口算错了

B.没有进位或退位

C.太粗心，等号后面的答案没写

16

9

9

10.做运用题计算时，容易错的原因是

A.看不懂题目的意思

B.把题目中的数字抄错了

C.算式列正确了，计算出错

9

14

11

六、结论

通过调查，显示出了以下问题：

1.对数学学习的兴趣不足是造成学生出现计算错误的首要原因。

2.有效计算训练的针对性和实效性不足是造成学生计算出错的主要原因。

3.不会检查或不能在检查中发现错误是造成学生计算错误的间接原因。

4.重计算技能的训练，轻计算素质的培养是造成学生计算错误隐性原因。

在今后的教学中，要着重做到以下几点：

1.提高学生计算的兴趣，增强学生计算正确的愿望。

2.重视常规训练，养成良好计算习惯。我从教学实践中总结出，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是数学计算容易出错误的主要原因。因此，必须要重视良好计算习惯的培养，使学生养成认真的学习态度。教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息、迁就，决不能让学生产生“由于马虎做错的题，没事”的念头，要树立“会做的题一定不能错”的思想。

重视书写：要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正。这样能有效地避免“看错”毛病的发生。教师要率先垂范，对学生有明确要求，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。

 清晰审题：这是计算正确的首要条件。审题要审数字和符号，并观察它们之间有什么联系，还要审运算顺序，明确先算什么，后算什么，能简便就简便，做题前要做到心中有数。

 认真校对：要求学生凡是抄下来的都校对，学生做完题后，再次校对计算过程的准确性，做到不漏不错。

 仔细验算：验算是一种能力，也是一种习惯。我认为要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，计算完一道题后，或采取笔算验算。最少也要采取口算、估算来验算，教师对验算要有明确和有力的措施，消除学生计算后再去验算感到厌烦和抵触的情绪。

3.重视算法的指导，又重视算理的理解。

4.重视计算教学的首次感知，并创造条件让他们动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”，强化信息的接收和记忆。

【调查成果】

总之，培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务。在教学时，要把握好每个环节，充分发挥学生为主体，教师为主导，练习为主线，发展智力、培养能力为目标的教学原则，以适应课程改革的需要。