《将相和》阅读方法教学案例

教学目标：

1.能尽量连词成句地读课文,提高阅读的速度。

2.把握课文的主要内容,理清文章脉络，初步感知人物形象。

教学重点：指导学生掌握“连词成句地读”,提高阅读速度。

教学难点：把握课文的主要内容,理清文章脉络，初步感知人物形象。

教学过程：

一． 课前热身

   1.闪现卡片，看学生一眼看到了多少内容。

第一组：战国  勇敢  商量  抵御

第二组：勇敢机智  完好无缺   毫不示弱  厉声呵斥  同归于尽

第三组：秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把壁送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢?

  “连词成句地读”就是一眼扫过去,要尽可能多地看到词语或者句子,不要一个字一个字地读。

  这样阅读有什么好处呢？

二.运用“连词成句”的方法学习课文。

1.学生读文，教师记录时间。

强调：要在确定理解课文内容后、读懂课文的时间,而不是目光扫过文字的时间。

2.出示检测题,检测学生对课文具体内容的把握。

(1)《将相和》的故事发生在

   A.春秋B.战国C.秦朝

(2)渑池会上,蔺相如要求秦王:

A.击缶B.鼓瑟C.唱歌

(3)“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?”这句话是:

A.蔺相如对廉颇说的B.蔺相如对手下人说的C.蔺相如对赵王说的

3.交流阅读体会：

(1)遇到不懂的词语暂时忽略,不要回读。如,不明白“渑池、缶、瑟”等词语的具体意思,但是能够猜出表示的是地名,乐器的名字,不影响理解课文内容,就不用管它们,继续读下去,这样就能提高阅读的速度。

(2)连词成句地读,尽可能扩大视域。如,读“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时,能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”“到秦国去”要快得多。再如,读“有一回,赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧”一句时,如果按照逗号的间隔拆开来读,就比较慢,如果眼睛直接扫过一整句话,就快多了。

(3)集中注意力,边读边思考,阅读与理解同步进行。如,读到“如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧完好无缺地送回来”一句时,就知道蔺相如已经做好了应付秦王的两手准备。

四.再读课文,把握故事的发展脉络。

 1.将相之间是怎样由“不和”到“和”的?故事之间有着怎样的关联?带着问题再次阅读,梳理文章的主要内容。同样记录阅读时间。

   2.交流汇报：

（1）文章主要讲述了哪几个故事？它们之间有什么联系？用自己的话说一说。（2）课文中的廉颇和蔺相如分别给你留下了怎样的印象？借助关键语句谈谈自己对人物的理解,还可以结合课外读到的相关资料补充对人物的看法。

五． 课堂小结。

改进阅读方法,提高阅读速度,是现代社会工作和学习的需要,也是终身学习和发展的需要。我们已经进入高年级,课内外阅读量逐渐增加,掌握并运用提高阅读速度的方法,对于增加阅读量,扩大知识面尤为重要。希望同学们运用我们所学到的方法，自觉运用到阅读实践中,逐渐形成良好的阅读习惯。