加载中…辛红梅——《精卫填海》教学设计
(2021-03-17 10:51:19)
标签：
教育 |
《精卫填海》教学设计
教学目标：
1.
2.
3.
4.
教学重点：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学难点：
能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学设想：
在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。
课时安排：1课时
教学过程：
一、动画导入
1.师：这节课，老师给大家带来了一段非常好看的动画片,我们一起来欣赏吧！（播放动画片《精卫填海》）
2.师：在这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中去寻找答案吧！（板书：精卫填海）
（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过动画演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来，并很快地走进课文情境中去。）
二、初读课文，整体感知
1.读准字音。
（1）学生自读课文，读准字音，读通句子。
（2)指名读课文，重点指导“少、溺、堙”的读音。
2.读好停顿。
(1)教师配乐范读课文，学生听读。
(2)根据刚才的听读，借助标点，学生自己尝试读好句子的停顿。
(3）引导学生借助注释或插图，尝试读好句中停顿。
3.学生配乐朗读课文，边读边想：
（1）精卫是谁？（板书：人物：女娃）
（2）她为什么要填海？（板书：起因：游于东海，溺而不返）
（3）她是怎能样填海的？（板书：经过：衔木石，堙东海）
（设计意图：通过多种形式的朗读，落实读准、读通的目标，积淀语感。通过理清故事的起因、经过，初步把握文章的主要内容。）
三、理解内容，讲述故事
1.借助注释和插图，疏通文意。
（1）学生借助课下注释，四人一小组合作疏理句意。
（2）小组派代表汇报交流，老师相机指导。
（3）学生自主读课文，连起来说说课文的大意。
2.
（1）借助注释，学生尝试讲故事。
方法：把课文中的文言词语转化成现代汉语的意思，根据提示，用自己的话讲一讲。
炎帝的（
（2）借助插图，发挥想象，用自己的话把故事内容讲清楚。
炎帝之少女，名曰女娃。
（想象炎帝小女儿的样子。)
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
(想象女娃在东海游玩时的心情，海上环境是如何发生突变的，女娃溺水时心情是什么样的，她在海里都做了哪些挣扎。）
常衔西山之木石，以堙于东海。
（关注插图中精卫的动作、神态、飞翔的姿态和大海的汹涌澎湃，展开想象，想象海上的环境是什么样子的？精卫填海的过程中都会遇到哪些困难？面对这些困难，她是怎么做的？把故事内容讲清楚。)
例：面对狂风巨浪，精卫__________________。
面对他人的不解和质疑，精卫_____________。
面对________________,精卫________________。
3.
（1） 朗读课文，边读边想象画面。
（2） 根据填空提示试着背诵这篇课文.
炎帝之______，名曰_______。女娃游_______，溺_______，故为_______，常衔_______，以堙_______。
（设计意图：充分利用教材提供的注释和插图，帮助学生理解课文、讲述故事、背诵积累。学生自主尝试在先，教师根据学情相机指导。）
四、交流讨论，说说精卫给自己留下的印象。
1.学生再次朗读课文，说一说精卫给自己留下怎样的印象？
2.结合课文的具体内容，同桌之间交流自己的感受！
3.教师相机点拨深化，体会精卫的坚韧和执著。
(精卫在浩瀚无边的大海上，用树枝和石子来填塞东海，从这里你感受到什么？)
（渺小的精卫常年累月用树枝和石子来填塞浩瀚无边的大海，除了决心更需要什么？）
五、拓展延伸
补充介绍《山海经》
《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》共18卷，分为《山经》《海经》《荒经》。记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的传说。
《山海经》是一部旅游、地理知识方面的百科全书，实际上也是我国记载神话最多的一部古书。
六、课堂小结
本文描写了（
七、布置作业
1.把《精卫填海》的故事讲给你的家人听。
2.制作一份《精卫填海》的思维导图或连环画。
3.课外阅读《山海经》
八、板书设计：
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