立项号

2019XKT-XXYW299

课题名称

核心素养下的优秀传统文化案例的研究

负责人

何雪艳

所在单位

西安第二外国语学校

课

题

研

究

进

展

情

况

自本课题审批下来，课题组所有成员就开始行动起来，经过认真讨论与研究，我们制定了详细的课题实施方案。

首先，我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。如：《论语》《笠翁对韵》《中华优秀传统文化经典要义》等；另外，我们还认真聆听了名师讲座，如：苏立康教授《叶圣陶教育文集》、王文丽老师快乐读书吧《十万个为什么》得、王宁老师《汉字科学与汉字教育》等，大家通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

接下来，我们采用综合调查法，用问卷、谈话等形式进行调查，了解学生当前的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析学生目前对中国优秀传统文化的了解及认识，热爱中国传统文化的程度及是否愿意接纳老师将中国优秀传统文化渗入到课堂中去相关情况。从调查结果能明显看出学生对于中国传统文化的喜爱度不够，对传统文化的了解程度还不深，对于中国传统节日、四大名著、四大发明、甲骨文刻在什么地方这些传统知识学生的了解程度也是参差不齐。通过两个年级综合数据的对比，使我们意识到核心素养下的优秀传统文化的培养对学生能力的提高非常重要。

之后，我们围绕着课题，开展了一系列的学生活动。如：《牛郎织女》连环画活动、《硬笔书法展》、中华优秀文化好书推荐活动、中秋节手抄报活动、汉字节活动、诗歌朗诵节活动、六年级“诗配画”活动、阅读启智活动等。活动的开展让优秀传统文化渗透到孩子的日常生活中去，让孩子们感受优秀中华传统文化的点点滴滴。

最后，我们为了更好地将传统文化渗透到课堂中去，课题组的老师对授课内容也进行了研讨与反思。
    截止目前，通过这些活动的开展，学生学习中国优秀传统文化的兴趣更加浓厚，也更愿意深入了解博大精深、源远流长的优秀中国传统文化。例如学习古诗时，孩子们会主动去探究诗歌背后所渗透的意义，学生学习古诗的积极性明显提高。通过这样的研究，无论是老师，还是学生，大家都愿意利用空余时间了解并研究中国优秀传统文化。

存在的困难及解决思路

随着研究的深入，在取得成绩的基础上，我们出现了一些问题：

1.课题研究到目前为止，仍有少部分学生缺乏对传统文化的兴趣。

2.学生在课外没有养成积极搜集与学习中国传统文化的习惯，致使到目前为止每个学生的积累内容千篇一律，内容不够多样化。

3.在中国传统文化的学习中关于古诗文的背诵，学生不知道古诗文的意思，更不能体会诵读古诗文的意义，只是侧重诵读，忽视了对传统文化的理解。

4.学生没有将课内积累到的关于中国传统文化的知识与生活实践相结合，缺少知识迁移能力。

以上所列举的是目前在研究中出现的比较突出的几个问题。在与小组成员商讨后，我们制定了以下解决方案：

1.针对部分学生还是缺乏对中国传统文化的兴趣，我们觉得可以用一些丰富的活动来激发学生的积极性，比如：搜集民间故事，举办“民间故事大赛”；积累古诗词，举办“诗词大会”；分小组搜集中国传统节日知识，举办“小结会”，学生汇报等活动。

2.关于学生在课外没有养成积极搜集与学习中国传统文化的习惯，我们认为学生可能还是对传统文化的范围认识不够清晰，忽略了生活中显而易见的传统文化。我们准备先给学生普及中国传统文化的范围，再鼓励学生用发现的眼睛积极去生活中搜集传统文化，让学生将搜集到的传统文化在课前5分钟进行班级分享，并适时鼓励。调动班级搜集传统文化的意识，从而帮助学生养成从生活中搜集传统文化的习惯。

3.对于学生只是侧重诵读古诗文，忽视对传统文化的理解，我们认为可以将古诗词分类学习。例如：将古诗词中有“明月”意象的古诗文放在一起学习，让学生在比较中理解古诗词。又如，将同一时期诗人写的诗放在一起学习，让学生了解大的时代背景，再逐步领悟时代特征下，每个诗人内心深处的细腻情感。从而，从古诗词中感受传统文化，进而热爱中国传统文化。

4.对于学生没有将课内积累到的关于中国传统文化的知识与生活实践相结合，缺少知识迁移能力，我们决定家校合作，与家长联动，将学生在课内学习到的传统文化的知识与生活实践相结合。例如：农历九月九是我国的重阳节，教师在校内引导学生进行关于重阳节相关知识的搜集，而家长则负责在家庭中落实重阳节敬老爱老的节日习俗。让学生在实践中传承中国传统文化。

能否按期结题

本次课题研究，我们小组的速度适中。但以目前的情况来看，寒假我们结合过年等一系列习俗，定期开展弘扬中华优秀传统文化的实践活动，下学期开学后，合按照课题组计划理安排时间，可以按照规定日期结题。

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）