随

笔

（一）

要上好一堂数学课不是一件容易的事，我们要以调动学生积极性、主动性为出发点，根据教学对象的实际情况和数学学科的特点，在课堂教学过程中，我们是学生自主学习的“引路人”，我们要做的是： 

1.在教学中激发学生主动学习的欲望，调动学生的积极性和主动性，使学生的学习具有持久的内在动力。

2.在教学过程中创设情境、创造条件，引导学生自主学习，逐步培养自主学习能力，养成自主学习的意识和习惯。

3.教学设计重视过程体验，积极开展研究式自主学习，要让讨论性学习走进课堂。

数学思想是数学的灵魂，数学方法则是数学思想的具体行为。小学数学蕴含着丰富的数学思想，但是，它们的呈现形式是隐蔽的，我们要在数学自主学习的教学中积极渗透数学思想方法的教学，逐步培养学生发现和运用数学思想方法的意识和能力，使我们学生的数学素养得到升华。比如在《加减法的定义及各部分间的关系》一课中，我就是让学生通过独立思考、合作探究，然后引导学生用画图的方式去分析理解题意，从而解决问题。在这一学习过程中，学生学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 

随

笔

（二）

我们的课堂，应该充分尊重孩子的生命和需要，还原孩子本真的天性，只有这样，才能让每个学生在自主学习和相互交流中得到发展。

 首先，我们的数学课堂必须要让学生动起来。因为学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中不断发展。

同时，我们的数学课堂上师生应该是平等的，平等对话，平等交流，平等倾听。在这样的课堂上，老师在倾听中捕捉到孩子心灵深处最微妙也最动听的弦音，收集到了孩子们的喜怒哀乐，也收获别人不曾拥有的幸福和快乐。孩子们也在与老师及同伴的互动中，有了更多的自由思考的时间，有了更多的自由表达的机会，他们的人格得到尊重，他们的个性就会得到张扬，他们的智力就会得到开发。于是，课堂就因为师生之间的平等倾听与互动而精彩！

总之，要想打造一个全新的课堂，我们必须改变传统的教育观念、教学行为和教学习惯，从注重研究教师怎样“教”转变到研究学生怎样“学”上来，把教师的活动定位为唤醒、激励、引导、启发和评价，让学生真正成为学习的主体、交流的核心，让学生的思想在倾听中、自主中、合作中、思考中顿悟、升华。