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（一）

在长期的课堂教学过程中，我感觉影响课堂教学的因素有很多，比如师生关系是否融洽也直接影响着学生的学习情绪。要想使教学有效，我们就必须把课堂还给学生，营造师生平等的氛围，给学生自由发挥的空间。在这样的课堂上，学生不是知识的容器，不是应试的机器，不是分数的奴隶，而是一个个有血有肉的个体。在宽松和谐的课堂氛围中，他们每个人都有一种灵动的思维，有自主参与和表现自我的强烈意识。不同的意见可以自由地发表，不同的个性可以得到张扬。同样，在一个师生关系融洽的课堂中，我们教师也会感觉热情高涨，对教学更为投入，从而产生更好的师生互动，进而更好的提高教学效果。这样的课堂，才是我们当前新课改所追求的高效课堂。

所以，只有师生平等、和睦相处，才能激发学生的灵动思维，学生能主动去发现问题、提出问题，解决问题，从而学会学习，提高教学效果。

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（二）

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这一理念要求我们在教学中要充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交还给学生，让他们成为课堂的主人。如今，我们教师在教学过程中，只是学生学习的组织者、引导者、参与者，我们要能够让学生学会学习，我们只是适时地给学生以恰当的点拨，激发他们的学习兴趣和积极性，使他们主动思考、不断探求，积极参与教学过程，主动去发现问题、自主学习、合作探究，进而寻求解决问题的途径。这样不仅培养了学生思维的能动性，而且提高了学生分析、解决问题的能力。在平时的课堂教学中，我们教师的“教”围绕学生的“学”展开，以学定教，让学生的思维动起来（想），眼睛动起来（看），耳朵动起来（倾听），手动起来（实验操作），嘴动起来（交流探讨），从而达到真正让学生动起来，让课堂活起来。如此一来，我们教师教得轻松，学生学得愉快，这样的课堂才是真正的高效课堂。

教师的教就是为了不教，学生的学就是达到解决问题。