《小学低段语文作业多样化设计研究》课题研究工作报告

一、选题背景

新课程改革对教师的教学行为提出了更高的要求，它要求教师在全新的理念指导下，充分利用各种教育资源，实现各种教育资源的整合，以全面提高教育教学效益，最终达到全面提高教育教学质量的目的。小学语文作业作为语文课堂教学的延续，在教学过程中起着至关重要的作用。作业是课堂知识的拓展，既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。对小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生获取和处理信息的重要途径,所以，作业完成的质量对他们来说至关重要。新课改要求我们教师转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法，作业设计要多样化。

二、研究内容及对象

（一）研究内容

1．研究小学低年级语文作业设计如何体现多样化以及多样化的作业设计的意义。

2．研究小学低年级语文作业设计的多样化对学生的学习方法、学习兴趣、学习成绩的影响。

3．研究小学低年级语文作业设计的多样化对小学生的学习习惯形成的帮助，以及对于学生潜能发挥的影响。

（二）研究对象

1.本校低年级为试点，进行调查、研究、实验。

2.对比参与作业设计多样化活动的学生与传统作业设计的学生，明确“小学低年级语文作业设计的多样性”的意义以及对学生的影响。

三、研究方法

（一）文献资料法：通过查阅文献资料论证本课题研究的可行性，为本课题的研究提供引导性理论，并及时了解当前国内外同一课题研究的进展情况，不断总结研究的成果。

（二）行动研究法：讲教学实践与研究工作相结合。通过运用实践、问卷、访谈、查证等科学方式，有目的、有计划、有系统地开展调查与分析。

（三）案例分析法：将行动研究法应用在本课题课堂教学研究之中，及时进行案例分析，及时调整研究行为，并使阶段研究成果更为科学。

（四）经验总结法：将经验总结法贯穿在本课题研究的整个过程中，及时进行反思和总结，积极撰写课题研究文章，促进课题研究成果的不断凸现。

四、过程设计

（一）准备阶段（2019年4月）

1.课题准备。做好确立、论证等前期准备工作，制定研究实施方案。

2.了解学生的状况，完成调查报告，确定实验班级，明确实验目标。

3.查阅文献，认真学习有教育理论和教育科研方法。

方法：

1.了解低年级学生的作业状况，进行调查，并统计情况。

2.利用教研时间进行研讨、分析状况、制定计划。

3.利用课余时间查阅文献，认真学习有教育理论和教育科研方法。

（二）实施阶段（2019年5月——2019年11月）

1.根据实际教学情况，寻找教研工作的最佳切入点。

2.运用各种研究方法积累相关资料，收集典型材料，作出分析，总结经验。

3.继续学习理论知识，积累资料，并且有针对性地进行全面探索与实践。

4.学习理论知识并运用有关理论知识指导实践，分析实验过程及时撰写研究论文。

5.观察实验效果，做好效果测定和阶段性总结。

方法：

1.置有趣味的作业，让学生找到作业的快乐，在浓厚的学习兴趣中养成良好的学习习惯，最大限度发挥他们的潜力。

2.布置多样化的作业。语文作业应该是一项语文实践活动，作业设计不必拘泥于书面形式。所以，可以尝试布置一些实践性的作业，换一个角度，换一种方式，反而会收到意想不到的效果。

3.布置作业因生而异。可以对班上的学生进行简单的“区域划分”。每次布置作业时，给予不同的作业题，不同的完成要求，让每个层次的学生都享受到成功的快乐。

4.让学生当一回老师，改变作业布置的主体。尝试引导学生自己设计作业，每天学生轮流布置一部分作业。

（三）总结阶段（209年12月）

1.将研究取得的成果做成统计分析，整理数据、撰写研究报告。

2.完成课题研究性报告。

3.汇编课题研究成果专集。成果形式：论文集、影像等资料。

4.申请结题，推广实验成果。

方法：

1.分析比较数据，进行总结反思。

2.利用日常在研究过程中收集的过程性资料汇总撰写论文。

五、研究的初步成效

1.作业形式多起来。

作业设计形式的多样化改变了传统的模式，贴合学生的心理找出了最适合学生的作业设计。可以让学生在多样化的作业形式里培养学习语文的兴趣，从而提高学生的语文成绩。

2.布置主体多起来。

学生是完成家庭作业的主体，可是家庭作业却一直是由教师布置，学生只是处于被动接受的地位。作业设计的多元化改变了布置作业的主体，由学生自己布置作业。这不仅可以提高学生做作业的积极性，还可以提高学生的自主能力。

3.选择层次多起来。

传统的家庭作业是由教师统一的布置作业，学生完成统一的作业内容。而作业设计的多样性可以根据不同层次的学生设计不同的作业，因材施教，这样不同层次的学生都可以得到不同的发展，同时提高自己的能力。

六、问题与反思

存在的问题：

1.由于面对的学生基础有些差，虽然做了很多工作，但是所得的效果并不明显。

2.我发现大部分学生的学习态度有了改观，作业能及时完成，但是如果监督不严的话，部分学生很容易又回到以前的状态。

3.争取为学生设计多样化的作业，来提高课堂实效。

反思：

1.课题研究中对多样化的作业设计还存在欠缺，应探究出更多的作业设计，适应学生的学习。

2.课题采用的主要方法是问卷调查和访谈相结合，对比试验方法，对研究成果可能会有些片面。

3.理论研究较浅：课题中注重了发现问题和解决问题，对于分析问题理论依据还是有些少。

4.课题借鉴的理论书籍太少，只能依靠上网搜集资料进行理论学习，影响了课题的深入开展。

5.缺乏指导力度。课题研究要想出成果，除了个体的努力外，还要靠指导。目前来说，我还没有很好的找到突破口，缺乏理论和专家的指导，没有大的进展和突破。

6.教师精力投入不足。在研究过程中发现，我在日常教学活动中对课题研究的精力投入不足是研究的一大问题。在课题研究方面，思路不够清晰，积极主动性不强。

7.过程研究材料的总结、整理不够及时。在作业设计上的一些行为显得非常粗糙和随意性，落实的力度就不够。再加上不善于总结提炼，一学期下来，哪些是有用的，哪些是徒劳的，没有进行分析和反思，就难以在下一阶段有意识地去改变。只有不断地发扬成功的做法，修正不足和问题，我们的课题研究才能不断深入，不断获得新成果。