《小学生心理健康教育研究》

理论学习心得体会

宝塔区王家坪小学  庄彩虹

 通过学习小学生心理学相关教育专家的著作和优秀研究论文等，让我对我所研究的微课题有了更深层次的理解，对我的课题研究更加充满信心，也对我的课题研究提供了强有力的理论依据。

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。小学生年龄一般在6?12岁之间，在发展心理学上属学龄期。在心理发展的健康问题上，小学生有以下几点是比较突出的。在小学阶段，儿童的大脑在不断地发展，尤其是与高级心理功能有关的额叶。在学龄期其认知功能有很大发展，表现在感知觉与观察力的发展，发展主要是在教学过程中完成的。随着年龄增长，自我概念逐渐复杂化，逐渐将自我分化为身体的自我、学业的自我、社会的自我；所以高年级学生则的回答会涉及个性品质、兴趣、特长、社会角色等来介绍自己。

总之小学阶段是一个人的个性初步成型的阶段，一些不良的行为方式或习惯可能会影响到一生的人格健全和发展。因此，作为一名教师，不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，更重要的是承担心理健康教育的任务。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面我谈三点自己在理论学习过程中的心得体会：

一、培养学生正确的人生观

每个人在学习、生活中都会碰到一些问题。遇到烦恼时，小学生的心理是充满矛盾的，这将影响他的学习态度和对前途的看法，这关系到学生能否健康成才。我们教师要善于发现问题，要深入了解，要做学生的知心朋友，去倾听、理解学生遇到烦恼，对学生进行及时的正确的引导，我们要耐心地引导学生走出困境，让他们找到人生的正确方向。这样学生才能真正感受到我们老师的爱，才能建立和谐的师生关系，才能提高教育教学质量。

二、树立一种感恩的思想

树立感恩思想，要关注日常生活小事，从学生身边树立学习榜样，让学生感恩的思想在情感激荡中绽放。树立感恩思想要成为一种习惯。让学生正确认识自己的进步和不足，感受他人的付出与关心，感受生活的灿烂和美。关爱生命，懂得珍惜，健康快乐，和谐发展。塑造孩子的奉献精神，培养孩子的社会责任感。

三、开设一个倾诉的空间

追求心理健康，不断发展和完善自己的个性，对自己信任的人能够敞开心扉，遇到心理失衡时，愿意接受别人帮助或进行心理咨询。让孩子能敞开心扉渲泄情感，才能有的放矢地引领孩子心理健康发展。

当然，对学生进行心理健康教育的方法是多种多样的，但不管采取哪种方法，我们的目的始终是：帮助学生认识自我，调节自我，开发自身潜能，促使他们形成健康的心理和健全的人格！

开展心理健康教育工作是关系到青少年身心健康发展的大事，是实施素质教育的一项重要工程。在以后的教育教学工作中，我们要把心理工作者的角色融入到我们的教师角色中，把两种角色有机的结合，给国家培养高质量人才奠定坚实基础。