《低年级识字教学研究策略》课题研究方案

一、课题研究的现实背景与意义

   识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础。识字的多少、快慢、质量如何,直接影响到学生的阅读能力和写作能力。小学生只有认识、掌握了一定量的汉字,才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力。因此,识字教学是小学语文教学尤其是低年级语文教学的重中之重,如何提高小学生的识字效率也成了广大教师重点研究的课题。新课改背景下,我们发现,低年级语文学期总课时量少了,课文数量却多了,课文篇幅也长了,识字量更是增加了不少。在教学实践中,我们看到不少教师为了实现小学语文课堂识字教学的“低耗高效”，必须寻求一些行之有效的操作策略。而新教材的识字量又很大，教学时间又短，于是引导学生有效识字，从中掌握识字方法，是语文教师必须要完成的教学任务。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有产生对汉字的喜欢，才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外, 还必须掌握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。在识字教学中，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我们教师要根据低年级学生的心理特点，采用灵活新颖的教学方式，为学生创造快乐的学习环境。然而，现在的识字课堂我们依然看到很多不容乐观的问题，这些问题违背了《课标》要求，不仅没有达到有效，相反它让课堂变得消沉，低效，降低了学生识字的热情，阻碍了学生的发展。本课题主张通过字理分析帮助学生识字,从汉字形与义,音的关系为识字的切入点,运用直观、联想等手段识记字形,以达到识字的目的,让学生见形知义,牢记于心,把他们从繁重的机械抄写、识记中解放出来,切实减轻学生学业负担,提高识字效率,并在了解汉字负载的文化知识的同时,迁移默化的受到汉字文化的熏陶,感受到汉字内蕴的博大精深,逐渐认识汉字是我们祖先智慧的结晶。为此,我们提出了本课题的研究。

        二、课题研究目标

        (1)激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。

        创造性地使用教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。

        三、研究主要内容

      （1）在突破传统识字教学模式的基础上,构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。

       (2)通过多种方法,进行识字教学,调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯,逐步培养学生独立识字的能力。

       (3)探索小学低年级识字教学切实有效的方式与途径,从而优化语文课堂教学,提高识字效率。

       (4)通过长期有效的语文实践活动,激发学生学习语文的兴趣,开发学生学习的潜能,从而发展学生个性,提高学生语文综合素养。

       四、课题研究的方法

       以实际问题的解决为主要任务,树立“问题——课题,过程——方法,进步——收获”的理念,积极参与教学实践研究,保持研究的真实性,讲究科学性,认真观察、不断总结。在总结中反思,在反思中提高,以不断改进研究方法,取得研究成效。

      (1)文献法:搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验,探究科学的识字教学方法。

      (2)改革实验法:探究科学识字教学方法。

      (3)实践法:立足于教学实践,做到边实践，边思考，边总结，发现问题及时改正,不断完善低年级的识字教学,提供成功的教学案例。

      (4)经验总结法:总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验,整理出课题研究的成功案例。

       五、课题研究的步骤

       第一阶段：准备阶段： 1.填写课题申报表； 2.收集资料各种文献资料，加强理论学习； 3.制定计划。

       第二阶段：实施阶段： 1.确定研究重点，进行个案研究；

2、低年级语文课堂教学中，教师要探索不同类型的识字方法指导。

3、开展识字活动，组织开展形式多样化的识字活动，以活动促识字兴趣。

4、准备一堂趣味识字课，组织有经验，有能力的教师担任实验课，公开课，低年级教师参与备课、听课、评课、反思；对学生的识字量及识字途径和识字方法做跟踪调查。

4、优化识字教学，集各家之所长。

5、举办“我识字有方法”的活动

6、上传博文，撰写阶段报告。

       第三阶段：总结阶段

1、我是“识字能手”的识字活动，展示课题实验成果。

2、组织好学生的后期问卷调查，并写好分析报告。

3、深入课堂开展相互听课评课活动。精心准备一堂趣味识字课。

4、归纳总结本阶段课题研究中的成果与不足。

5、总结实验经验，汇报并推广实验成果。

6、整理研究资料与数据，撰写课题实验结题报告，递交课题验收申请书。

课题预期效果与表现形式：

1、  相关的教学文。

2、  微型课题研究阶段性总结。

3、  活动教学教案和案例分析。

4、  研究报告。