《小学古诗词诵读教学研究》微课题

研究工作报告

延安市宝塔区北关小学  李梅

一、课题研究的目的和意义

    中华五千年的历史，流传下灿若繁星的优秀传统文化，滋养着一代代中华儿女，博大精深，源远流长的中华古诗词，蕴藏着中华的传统美德和文化精髓，浓缩了华夏五千年文明史，流淌在每个华夏后裔的血液中，对每个中国人都具有强大的感染力和教育作用。古诗词短小精练、节奏优美、内涵幽远，学生在诵读古诗词中提升审美情趣，塑造完美人格，坚定文化自信，提高学生的人文素养，促进学生的自我发展。

1、理论价值

古诗词是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材，随着语文教学的改革，古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，它们是培养小学生热爱中华民族传统文化的重要手段，也是我们学习了解历史的一个重要手段，小学阶段古诗词教学深刻的渗透着情感、审美、情境教育等重要内容。通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。其次儿童正处在记忆力、想象力高度发展的时期，在这个阶段让儿童多读古诗词，不仅可以培养儿童记忆力、想象力，进而有效的促使智力的发展，使儿童终身受益，而且可以培养他们的审美情趣和审美能力。只有感知美，才能激发学生探索的兴趣，使国学经典得以传承。

2、现实意义

古诗词教学是培养小学生热爱中华民族传统文化的重要载体，小学阶段古诗词教学深刻的渗透着情感教育、审美教育、情境教育等重要内容。诵读古诗词是对传统文化的继承和发扬；诵读可以积累诗词知识和历史文化知识，提高学生的语文素养和语言水平；诵读古诗词感悟诗词的爱国思想，激发学生的人文情怀和爱国热情。

二、课题顺利开展的有力保障

1、学校领导和同事的支持。课题实施以来，学校领导极力支持，提出指导性建议，安排骨干教师指导、完善课题的实施和补充。同事间极力配合，在活动时积极参加，对课程及时调整。

2、学生和家长的积极配合。在实施过程中学生能积极主动的参与，在家庭诵读氛围的建设中家长都能和孩子一同诵读，并上传微信群，有能力的家长能对诵读进行点评。

在诵读诗词课题的带动下，同学们不仅限于课本中的诗词，大量诵读课本外的诗词，有部分家长在孩子的带动下也爱上中国古诗词。

三、课题研究的具体措施

1、组织学生收看《中国诗词大会》第三季、第四季，让孩子们知道中国诗词的博大精深，以武亦姝、邓雅文为榜样引导孩子爱上古诗词。

2、为大力烘托一个学习古诗词的良好氛围，弘扬优秀的中华传统文化，培育民族自豪感，我班每周一、三、五定为“古诗词诵读日”，“诵读诗词经典，领悟圣贤智慧”。在读的时候跟着“大家”读，播放著名配音演员徐涛、濮存晰、任志宏、海霞等诵读古诗词的视频，跟着读出韵律、读出情感。

3、配乐、配画读，读出意境、读出思想。中国古诗词原来就是用来吟唱的，她和中国古典民乐就是绝配，古诗词配上箫、笛、古琴、筝、琵琶等的中国古典背景音乐，再配上相应的中国水墨背景图，孩子们在跟着读的时候，孩子们的脑海中一下子就会浮现一副当时的画面，和诗人产生共鸣，诗词的意境也而然的流露出来，更能体会作者的感情。

4、接龙读，全家读，读出快乐、读出氛围，读出生活、读出和谐。课堂上组织孩子接龙某一位诗人的诗词，孩子们会提前搜集这位诗人的诗词，了解诗人的生活时代、创作背景等，积累了知识，提高语文素养。活动的开展，孩子养成了自觉利用课余时间诵读的良好习惯，形成了“你诵、我诵、大家诵”的“诗词伴我行”文化氛围。   

5、对于要求小学生们必背的古诗词，摘录出来坚持每日一诵，学生每天早晨到校后，利用早读前五分钟时间进行经典古诗词的诵读，聚沙成塔、积水成渊；每周五定为家庭经典诵读日，家长和孩子进行经典诗词诵读展示活动，录制音视频上传到微信群，分享诵读的快乐，感悟诗词的魅力；两周举办一场诗词诵读比赛，提高学生的兴趣；通过有计划有步骤地诵读，增强学生的古诗词积累和激发学生的诵读兴趣，这些活动如春风细雨，滋润孩子心田，达到了“润物细无声”的影响效果。

6、为营造良更好诵读氛围，在教室的板报上每周摘录两首孩子们喜爱的诗词，配以图文、作者简介，有时还配上书法作品，体现了诗词、绘画、书法的融合之美，提高孩子们的审美情趣，又方便同学们随时随地诵读和理解。

7、仿写诗词，编撰成册，激发学生的成就感。为了激发学生学习古诗词的热情，在活动的过程中渗透诗词韵律、格式等知识讲授，鼓励学生写诗填词。先从学习仿写古人的打油诗、自嘲诗开始，我们仿写时教育学生，不要刻意要求韵律、对偶、也不要恳求“两句三年得，一吟双泪流”的效果，根据原诗的创作环境，对照当前事物进行仿写，语句通顺，意思表达清楚即可，学生就有创作的想法，为深入研究中国古诗词做好启蒙，打好基础。

四、课题研究的影响

人常说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”，课题研究的这半年来，在诵读诗词的影响下，我们班的孩子在课余时间把《中国诗词大会》一至四季细心再次进行了观看，对中国诗词有了进一步的认识，有部分同学每天都要读一会儿唐诗，课余孩子们自己小范围的开展诗词接龙游戏，还能绘声绘色的诵读诗词。现在全班的孩子都爱诗词，爱读诗词，并对生字、生词主动查阅工具书，形成自主学习的良好氛围。

五、课题研究的成果

1、学生学习古诗词的兴趣更浓厚了，涌现出一批爱好古诗词的孩子，发现一批诵读水平高的学生，出现一批爱仿写诗词的孩子。

2、学生的诵读兴趣高了，常常三三两两的组织课外诵读，阅读量和记忆力也有一定的提高，背诵诗词、课文的速度比以前有巨大的进步。

3、学生的语感能力也有了显著的提高，在朗读中语速、断句、语气的把握上有长足进步。

4、学生在全员参与的诵读活动中，让每个学生感受到集体活动带来的快乐，也能锻炼学生的合作能力，激发自信和个人认同感。普通话水平有所提高，语言表达能力与阅读能力、写作能力都有一定程度的促进，语文课堂教学效率有了较大幅度的提高。

5、学生的知识积累越来越丰富。古诗词中有包含许多民俗节令，孩子既读了诗，又了解到我们的传统民俗；一路走，一路读，古诗词中的哪些名山胜川，古都丽景，都会变得更立体，更形象。

6、常言道教学相长，我本身就喜爱古诗词，尤其是“宋词”，课题研究以来，“逼迫”自己对诗词更深入的研究，对格律、意境、作家和历史进行学习。反复收看、收听康震、蒙曼、郦波的诗词讲座，自己的诗词知识也在一天天增长。

7、形成班级孩子仿写古诗词集《小荷才露尖尖角》。

8、完成王维的《山居秋暝》诵读教学公开课和论文《浅谈小学生诗词诵读的教学》一篇。