幼儿一日常规教育的探索与研究      中期报告

一、研究工作计划执行情况

在中前期的研究工作中，研究人员已按照预定的研究计划，完成了全部的研究任务，达成了预计的研究目标。截止到中期结题阶段，研究人员已完成对理论层面的梳理和实践层面的创新，并在实践教学中进行了一些一日常规教育的创新改革，取得了一定的研究成效。

二、研究具体活动

（一）理论学习

课题研究人员通过多种渠道搜集了有关一日常规教育的理论材料，并结合幼儿园一日常规细则，进行了综合的学习和反思，有效确立了课题研究的具体框架。 在此过程中，研究人员共进行了四次学习讨论活动，掌握了大量相关的研究资料，编写了部分研究笔记，有效保障了课题研究工作的理论基础。

（二）方案设计

课题研究人员在深入学习相关理论知识的基础上，对一日常规教育工作的推进问题进行了深刻反思，并综合课题研究的申报方案进行了研究执行计划的有效调整，形成了与当前实际情况更为符合的研究方案，明确了具体的研究结点。

（三）问卷设计

课题研究人员在深入学习相关理论知识的基础上，综合教师、家长、幼儿三方的反馈意见，设计了针对幼儿家长的调查问卷和访谈提纲，并与幼儿教师进行了深度的沟通，对设计成果进行了修订，确保问卷调查覆盖了现有的核心方向。

（四）实践调查

课题研究人员在实践的工作中，组织开展了针对幼儿、教师、家长等相关主体的实践调查活动。首先，幼儿教师通过问卷调查方式，向90名家长发放问卷，回收了81份有效问卷，系统了解了幼儿家长对一日常规教育的看法。其次，课题研究人员邀请30名家长和5名教师参加一日教育常规的访谈活动，进一步了解了双方的反馈意见。最后，研究人员综合中班幼儿课堂的实际表现观察记录，形成了最重要研究报告。从最终调查结果的情况来看，当前幼儿员开展一日常规教育，主要存在以下四方面的问题：

1.执行松懈

幼儿教师在执行一日常规时，存在一定的松懈现象。这主要是由于幼儿教师对一日常规细则的熟悉程度相对较高，但由于缺乏足够的监管和培训知识，其在执行过程中逐渐忽视了一日常规细则的重要性，对教育执行过程中近期和远期目标认知不清，导致日常的教学和管理存在一定的松懈现象。

2.参与缺失

在幼儿园正规教育活动中，教师为主的讲授方式依然是当前的主要方式。幼儿很少获得参与课堂互动的机会，致使幼儿只能被动地接受教师的讲授，难以体会学习探索的乐趣，无法养成积极的学习习惯，偏离了一日常规教育的主体定位。

3.忽视细节

在非常规教育活动中，幼儿教师不注重细节的教育，没有能够将一日常规教育细则渗透到生活活动、游戏活动和集体活动之中，致使实际的教育效果不够理想。幼儿在非常规教育活动中的混乱表现较为明显。

4.家园失调

幼儿园和家庭的教育失调问题，也是当前一日常规教育面临的主要问题之一。从调查结果中可以看出，幼儿园开展的一日常规教育取得了一定的实际成果。但一进入家庭生活后，幼儿的日常行为习惯就无法得到有效的保持，致使幼儿园的教育成效难以固化，家长于佑儿习惯培养的重视水平，显然不符合幼儿园的整体要求。

（五）理论创新

课题研究人员在深入调查的基础上，提出了开展一日常规教育的创新建议，并综合相关的理论知识，对建议进行了细化，指出了以下四方面的改革建议：

1.加强管理

幼儿教师群体要注重一日常规细则的学习，积极参与幼儿园开展的学习培训活动，不断提高自己对职教工作的认知水平，重视一日常规教育，并能将工作要求灌输于实践的工作细节之中。同时，幼儿园也要加强对教师群体的监管，及时发现幼儿教师存在的执行松懈问题，并予以提醒和纠正。

2.增强互动

幼儿教师在开展正规教学活动时，要注重幼儿积极性的调动，邀请幼儿参与到丰富多样的教学互动中来，鼓励幼儿通过自主的探索和发现，学习相关的知识和技巧，不断提高自身的学习能力。在此过程中，幼儿教师要让互动成为教学活动的主要过程，以便于幼儿在高强度的互动过程中，实现自身核心素养的多重锻炼，不断提高自身的综合素养水平。

3.细化管理

在生活活动、游戏活动和集体活动中，幼儿教师要对活动细节进行深入的监管，引导幼儿养成良好的行为习惯，有鉴于幼儿对于集体生活规范的认知，还存在一定的不足之处，幼儿教师可以通过情景创设、活动引导、行为示范等多种方式，让幼儿了解到正确行为习惯的重要性，并在幼儿教师的引导下逐步学会遵守一日常规，真正将一日常规教育细化到生活的各个细节之中，实现常规教育效果的稳步提高。

（4）加强合作

在幼儿一日常规教育工作推进过程中，幼儿园要主动与家长进行深度沟通，让家长认识到常规教育的重要性，并邀请家长参观幼儿园的一日常规教育成果，要求家长可以根据幼儿园反馈的常规教育情况，在家庭端进行严格的执行，实现家庭端教育环境的进一步优化。

（六）实践执行

课题研究人员在实践的教学活动中，开展了相关常规教育改革工作的尝试，并积累了一些成功的改革个案，有效提高了一日常规的教育效果。

三、研究成效

（一）幼儿方面

通过中前期实践工作的推进，幼儿对一日常规的认知水平有了明显的转变，能够积极按照幼儿教师的引导，参与到日常的学习和生活活动中去，在区域活动、游戏活动、集体活动中，都基本能够按照极其规范约束自己的行为。

（二）教师方面

教师群体在实践的教学活动中积累了大量的创新教学经验，对一日常规教育的认知有了显著的提高，为今后开展更多的创新尝试打下了基础。

（三）幼儿园方面

幼儿园主动与家长进行了深度沟通和互动，强调了一日常规教育的重要性，并与家长达成了协同教育的共识，为后期的教育改革工作打下了坚实的基础。

四、存在问题

在中前期的研究工作中，研究人员开展实践指导工作的机会相对较少，形成的个案数量有所不足，致使课题研究成果在落实方面还有待进一步提高。

五、下一步研究计划

在下一步的研究工作中，研究人员将重点从实践角度入手，组织教师、幼儿、家长等相关群体，共同推进一日常规教育实践活动的落实，对研究的成果进行检验和完善。